مدلی برای آموزش مهارت‌های فراشناختی در تربیت‌معلم آینده

در بند 3-1 سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزشی کشور، ارتقاء کیفیت نظام تربیت معلم و افزایش مستمر شایستگی‌ها و توانمندی‌های علمی، حرفه‌ای و تربیتی فرهنگیان موردتوجه قرار گرفته است. مدیریت یادگیری، مجموعه‌ای از مهارت‌ها را پوشش می‌دهد که بر بهبود عملکرد تحصیلی یادگیرندگان تاثیر دارد. در این پژوهش ادبیات فراشناخت جمع‌آوری، و طی مصاحبه‌های کیفی عمیق با 11 نفر از خبرگان، دیدگاه آنان در مورد مدل و مولفه‌های فراشناختی مناسب برای آموزش به دانشجویانمعلمان مورد سوال قرار گرفت. یافته‌ها به روش نظریۀ برخاسته از داده‌ها تحلیل شد. در مرحلۀ سوم بر اساس مولفه‌های مدل پرسشنامه‌ای در مقیاس لیکرت 5 درجه‌ای 0.96=ɑ برای ارزیابی دیدگاه صاحب‌نظران در مورد تناسب مدل به روش دلفی استفاده شد. یافته‌ها ضمن تایید مدل‌های قبلی، ترکیب تازه‌ای را به همراه مولفه‌های جدید ارائه داد. سازۀ فراشناخت، شامل سه مولفۀ دانش شناختی (5 زیرمولفه)، تنظیم شناختی (8 زیرمولفه)، باورهای شناختی (4 زیرمولفه) و 70 متغیر است. چگونگی آموزش شامل 3 مولفۀ چگونگی ارائه (3 زیرمولفه)، چگونگی محتوا (3 زیرمولفه)، زمان و مکان آموزش (2 زیرمولفه) و 20 متغیر است. چرایی آموزش شامل 3 مولفۀ ارتقای شخصی معلم (4 زیرمولفه)، ارتقای حرفه‌ای معلم (5 زیرمولفه)، ارتقای فردی دانش‌آموز (3 زیرمولفه) و 40 متغیر است.