طراحی الگوی منتورینگ در جهت بهبود عملکرد شغلی دبیران تربیت‌بدنی

هدف از این پژوهش، طراحی الگوی منتورینگ در جهت بهبود عملکرد شغلی دبیران تربیت‌بدنی بود. تحقیق از نوع کیفی با رویکرد اکتشافی نظام‌مند انتخاب شد. جامعه آماری شامل دو بخش منابع انسانی (اساتید، معلمان، مدیران و ...) و منابع اطلاعاتی (کتاب‌ها، مقالات، اسناد، رسانه‌ها و ...) بود. نمونه‌گیری به تعداد قابل کفایت و با روش قضاوتی بر مبنای رسیدن به اشباع نظری انجام شد (18 نفر). ابزار پژوهش شامل مطالعه کتابخانه‌ای نظامند و مصاحبه‌های اکتشافی ساختارمند بود. روایی ابزار براساس اعتبار حقوقی و علمی نمونه، نظر خبرگان و توافق بین مصححان ارزیابی و تایید گردید. جهت تحلیل یافته‌ها از روش کدگذاری مفهومی چندمرحله‌ای با رویکرد تحلیل سیستمی استفاده شد. براساس چارچوب مفهومی استخراج‌شده شامل 6 سطح مفهومی، 13 منظر، 32 بُعد و 109 مولفه کلیدی (دارای تکرار مضامین) بود. سطوح مدل شامل به ترتیب توالی اثرگذاری-اثرپذیری شش سطح؛ پیش‌فرض‌های منتورینگ در مشاغل آموزشی ورزشی، ظرفیت‌های تربیت‌بدنی آموزش‌وپرورش برای منتورینگ، بسترسازی اجرای منتورینگ، مشارکت نقش‌ها در منتورینگ، استراتژی اجرای منتورینگ و دستاوردهای منتورینگ برای معلمان ورزش بود. براساس نتایج می‌توان گفت که سیستم منتورینگ دبیران ورزش فرایندی نظام‌مند و چندبعدی است که ابعاد محیطی، سازمانی و فردی مرتبط را در یک فرایند راهبردپذیر یکپارچه می‌کند تا به اهداف مطلوب و ممکن برسد. مدل ارائه‌ شده می توا ند در تحلیل و برنامه ریزی اجرای منتورینگ برای دبیران ورزش مورد استفاد ه قرار گیرد .

designing a model for mentoring of sports and physical education teachers

the purpose of this research was to design a mentoring model to enhance the professionalperformance of physical education teachers. the research method chosen was qualitative, utilizing asystematic exploratory approach. the statistical population included two parts: experts (professors,managers, etc.) and information resources (books, articles, documents, media, etc.). sampling wasconducted until theoretical saturation was reached, involving 18 participants selected throughpurposive sampling method. the research tools comprised a systematic library study and structuredexploratory interviews. the validity of the instruments was assessed and confirmed based on contentvalidity, expert opinions, and agreement among reviewers. the analysis of findings employed a multistageconceptual coding method with a systems analysis approach. the resulting conceptualframework encompassed 6 levels, 13 perspectives (main variables), 32 dimensions, and 109 keycomponents (themes). the six levels of the conceptual model sequentially include influentialprocesses in mentoring within sports education occupations. these levels are: physical educationtraining capacities for mentoring, laying the groundwork for mentoring, participation of roles inmentoring, mentoring implementation strategy, and mentoring achievements for sports teachers.based on the results, it can be concluded that the mentoring system of physical education teachers isa systematic and multidimensional process that integrates environmental, organizational andindividual dimensions into a strategic process to achieve both desired and possible goals. theproposed model is applicable for analyzing and planning the implementation of mentoring programstailored for physical education teachers and sports instructors.