مطالعه تطبیقی ورزش مدارس کشورهای فنلاند، دانمارک، آلمان، بریتانیا، ایالات متحده آمریکا و ایران

افزایش فرصت‌های فعالیت بدنی در مدارس به عنوان یک اولویت جهانی در بین کودکان و نوجوانان در سنین مدرسه‌ شناخته شده است. از آنجا که وضعیت فعالیت بدنی در برخی از کشورها هنوز به میزان توصیه‌های سازمان بهداشت جهانی نرسیده است، هدف این پژوهش توجه به نقش مدرسه در ایجاد فرصت‌های فعالیت بدنی و ترسیم چارچوبی تطبیقی از موضوعات مرتبط با ورزش مدارس از جمله بررسی کیفیت درس تربیت بدنی (زمان، محتوی و تخصص معلمان)، استراتژی‌های ملی کشورها و فوق برنامه‌ها با توجه به چارچوب برنامه جامع فعالیت بدنی مدرسه می‌باشد. این پژوهش از نوع مطالعات تطبیقی است و با استفاده از روش بردی انجام شده است. کاوش در شیوه‌های اجرایی بهترین سیستم‌های آموزشی دنیا (فنلاند، دانمارک، آلمان، بریتانیا، ایالات متحده) که دارای برنامه جامع در زمینه‌ی فعالیت بدنی در مدرسه بوده‌اند، نشان می‌دهد که بسیاری از کشورها ابتکار فعالیت‌های بدنی را طراحی و اجرا نموده‌اند که درصدد افزایش فرصت‌های فعالیت بدنی در دسترس کودکان قبل، حین و بعد از مدرسه می‌باشد و می‌تواند کمبود ساعات فعالیت بدنی در درس تربیت بدنی مدارس را نیز جبران نماید.

A comparative study of school sports in Finland, Denmark, Germany, the United Kingdom, the United States and Iran

Increasing opportunities for physical activity in schools is recognized as a global priority among schoolage children and adolescents. Since the state of physical activity in some countries has not yet reached the recommended level of the World Health Organization, The purpose of this paper is to pay attention to the role of school in creating opportunities for physical activity and drawing a comparative framework of issues related to school sports, including assessing the quality of physical education (time, content and expertise of teachers), national strategies and extracurricular programs according to the Comprehensive School Physical Activity Program (CSPAP). This study is a comparative study using the Bereday method. Explore in the methods of execution in the best educational systems of the world (Finland, Denmark, Germany, the United Kingdom, the United States) that have a CSPAP shows that many countries have designed and implemented physical activity initiatives that seek to increase the physical activity opportunities available to children before, during, and after school And It can also compensate for the lack of physical activity hours in the school’s physical education lesson.