شکاف نسلی یا تلاقی تجربه؟ شناخت، نگرش و رفتار اعضای هیات‌‌ ‌علمی نسبت به دانش‌جویان غیرسنتی

هدف: «دانشجویان غیرسنتی» به فراگیرانی اطلاق می شود که از نظر ویژگی‌های اجتماعی- جمعیت‌شناختی با دانشجویان سنتی متفاوت هستند. هدف این پژوهش بررسی سطح شناخت، نگرش و رفتار اعضای هیات علمی دانشگاه کردستان نسبت به دانشجویان غیرسنتی بود.روش پژوهش: پژوهش حاضر با رویکردی کمّی و به شیوۀ توصیفی- پیمایشی انجام گرفت. نمونه 164 نفر از اعضای هیات‌علمی تمام‌وقت بودند که با شیوۀ نمونه‌گیری تصادفی متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامۀ 42 گویه‌ای اقتباس‌شده خارجی بود. مُدل تحلیل عاملی حاکی از پایایی و روایی مطلوب پرسش‌نامه بود.یافته‌ها:نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که متغیرهای جمعیت‌شناختی استادان با میزان شناخت، نگرش و رفتار اعضای هیات‌علمی با دانشجویان غیرسنتی همبستگی نداشتند. اما بین سطح شناخت استادان از دانشجویان غیرسنتی با نگرش و رفتار نسبت به آنان همبستگی مثبت و معنی‌دار وجود داشت. یعنی، استادانی که شناخت بهتری از ویژگی‌های دانشجویان غیرسنتی داشتند نگرش مثبت‌تر و رفتار منعطف‌تری نیز با آنان داشتند. نتایج آزمون تی گویای آن بود که بیشتر استادان روش‌های تدریس خود را برای پاسخ‌گویی به نیازهای یادگیری دانشجویان متنوع تعدیل کرده‌اند.نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش نوعی دوگانگی در تجربیات اعضای هیئت علمی با دانشجویان غیرسنتی را آشکار می‌سازد. از یک سو، حضور این دانشجویان غنا و تنوع بیشتری به محیط کلاس می بخشد؛ از سوی دیگر، نیازهای ویژه آنان استادان را ملزم به تغییر روش های سنتی تدریس می کند. این انعطاف‌پذیری، اگرچه مفید است اما می‌تواند برای استادانی که از حمایت کافی نهادی برخوردار نیستند، فشار ایجاد کنند دوّم، نتایج پژوهش بر اهمیت ترویج و افزایش برنامه‌های توسعۀ حرفه‌ای در زمینۀ یادگیری بزرگسالان (آندراگوژی) و ویژگی های دانشجویان غیرسنتی تاکید دارد.

generational gap or convergence of experience? faculty members' 'knowledge, attitudes, and behavior' towards non-traditional students

objective: “non-traditional students” refer to learners who differ from traditional students in terms of socio-demographic characteristics. the purpose of this study was to investigate the level of knowledge, attitude, and behavior of faculty members of the university of kurdistan towards non-traditional students.methods: the present study was conducted using a quantitative and descriptive-survey approach. the statistical population of the study included all faculty members of the university of kurdistan, and a sample of 164 people was selected using stratified randomsampling (proportional to volume). data were collected using a 42-item questionnaire.the factor analysis model of the questionnaire indicated desirable reliability and validity.results: the results of the pearson correlation test showed that the demographic variables of faculty members were not significantly correlated with the level of knowledge,attitude, and behavior towards non-traditional students. in contrast, there was a positive and significant correlation between the level of knowledge of professors about the characteristics of non-traditional students and their attitude and behavior. this means that professors who had a better understanding of the characteristics of non-traditional students showed a more positive attitude and more flexible behavior towards them.also,the results of the independent t-test indicated that most professors adjusted their teaching methods to respond to the learning needs of diverse students.conclusion: the research findings reveal a dichotomy in faculty members’ experiences with non-traditional students: on the one hand, the presence of these students addsrichness and diversity to the classroom environment; on the other hand, their special needs require professors to change traditional teaching methods.this flexibility, although beneficial, can place psychological and professional pressure on professors in the absence of adequate institutional support.the results emphasize the need to design and implement targeted professional development programs in the field of adult learning (andragogy)and the characteristics of non-traditional students.