بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه در بین داوطلبان کنکور تجربی، انسانی و ریاضی

هدف: مقایسه راهبردهای یادگیری، سبک های یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان کنکوری (تجربی، ریاضی، انسانی) بودروش پژوهش: توصیفی از نوع علی-‌ مقایسه‌ای بودجامعه آماری کلیه داوطلبان کنکور در الیگودرز در سال تحصیلی 400-1399 بود که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 210نفر در سه گروه انتخاب شد.ابزارهای جمع آوری داده ها پرسشنامه های 1 )راهبردهای انگیزشی پنتریج و همکاران(1991)،2) سبک یادگیری کلب(1971)و 3) رویکردهای مطالعه مارتن و سلجو(2000) بود. جهت تحلیل داده ها از آزمون های t  مستقل و تحلیل واریانس تک راهه و چند متغیره استفاده شد.یافته‌ها:یافته ها نشان داد که سبک های یادگیری، راهبردهای یادگیری و رویکردهای مطالعه در داوطلبان هر سه گروه تفاوت دارد. نتایج تحلیل واریانس اثرات گروه و راهبردهای یاد گیری نشان داد متغیر گروه مرور ذهنی با 64/07 واریانس بیشترین مجذور ایتا و متغیر گروه تفکر انتقادی با 0/1 کمترین را دارد و راهبردها، سبک ها و رویکردهای مطالعه هر سه گروه به طور مستقل و جفتی،دو به دو بررسی شد که تفاوت وجود داشت. داوطلبان تجربی،ریاضی با انسانی در رویکرد سطحی تفاوت داشته و گروه تجربی و ریاضی در رویکرد سطحی نسبت به گروه انسانی پایین تر بودند( 0/05>p). گروه تجربی با ریاضی در رویکرد سطحی تفاوت ندارند(0/05

comparative study of learning strategies, learning styles and study approaches amon high school students experimental, mathematical, human

objective: the purpose of this study is a comparative study of learning strategies, learning styles and study approaches among high school students (experimental, mathematical, human). aligudarz is donemethods: the statistical sample consisted of 240 students from three groups (80 humanities, 80 experimental students, 80 mathematics students) were determined by the available method. the research tools were pantridge et al.’s motivational strategies questionnaire, the club learning style questionnaire, and the martin and seljo study approaches and skills questionnaire. data were analyzed using t-test for independent groups and one-way and multivariate analysis of variance (manova anova) using spss software.  results: the overall results showed that learning styles, learning strategies and study approaches are different among the volunteers of all three groups. the results of multivariate analysis of variance of group effects and learning strategies showed that the mental review group variable with 64.07% had the highest eta square and the critical thinking group variable had the lowest eta square with 0.1% and divergent group with 0.06 in learning styles. 77% highest and convergent group with 32% lowest eta radar and variable depth approach group with 64% highest and variable approach group with 51% lowestconclusion: eta radar and in fact study strategies, styles and approaches between groups independently and in pairs it was found that there was a difference.