فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی

هدف: از آنجایی که همچنان نحوه ارزیابی در یادگیری الکترونیکی به عنوان یک علامت سوال باقی مانده است، هدف از اجرای پژوهش حاضر، شناسایی فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی است.روش پژوهش: پژوهش با دو روش، مرور نظام‌مند ترکیبی در مجلات معتبر علمی حوزه یادگیری الکترونیکی و رویکرد کیفی با استراتژی پدیدارشناسی انجام شد. در روش مرور نظام‌مند ترکیبی، ده مجله کیو وان در حوزه یادگیری الکترونیکی که از نظام رتبه‌بندی مجلات سایمگو انتخاب شدند، مورد جستجو قرار گرفتند. در رویکرد کیفی نیز اعضای هیات علمی و مدرسان آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی در رشته علوم تربیتی و روانشناسی تربیتی، میدان این پژوهش بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند ملاک محور، انتخاب و از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند نسبت به جمع آوری داده‌ها تا دستیابی محقق به اشباع نظری اقدام شد و در مصاحبه دوازدهم، اشباع نظری حاصل شد. داده‌ها با استفاده از روش کدگذاری کلایزی تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: براساس نتایج مرور نظام‌مند ترکیبی، فنون ارزیابی مختلفی در دوره‌های آموزش الکترونیکی دانشگاهی در سطح بین المللی شناسایی شدند. همچنین، بر اساس یافته‌های حاصل از مصاحبه ها، دو مضمون «در طول ترم» و «در پایان ترم» و تعداد دوازده زیرمضمون به دست آمد. نتیجه‌گیری: ارزیابی یادگیری در محیط‌های الکترونیکی، یادگیرنده محور است که بر نقش فعال یادگیرنده در فرایند یادگیری تاکید دارد.

Learning assessment techniques in university e-learning

Objective: Since learning assessment in e-learning courses is still a question mark, the aim of this study is to identify e-learning assessment techniques in university e-learning.Methods: The research was conducted in two ways, mixed systematic review in valid scientific journals in the field of e-learning and qualitative approach with phenomenological strategy. In the mixed systematic review method, 10 Q1 journals in the field of e-learning that were selected from SCImago Journal Rank, were searched. In the qualitative approach, faculty members and instructors of e-learning courses in universities in the field of educational sciences and educational psychology were the population of this study that were selected using a criterion-based purposeful sampling method. And through semi-structured interviews, data were collected until the researcher achieved theoretical saturation, and in the twelfth interview, theoretical saturation was achieved. The data obtained from the interview were analysed by Colaizzi coding method.Results: Based on the results of mixed systemetic review, various assessment techniques were identified in university e-learning courses at the international level. Also, based on the findings of the interviews, two themes were obtained: during the semester and at the end of the semester, and twelve subcategories were obtained.Conclusion: Assessment of learning in e-learning environments is learner-centered, which emphasizes the active role of the learner in the learning process.