موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی

هدف از اجرای پژوهش حاضر، شناسایی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی بود و مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسانه انجام گرفت. برای این منظور با استفاده از شیوه‌های نمونه‌گیری کرانه‌ای (مخالفان) و مطلوب (موافقان) 35 تن از والدین که فرزندان آنها در مدرسه‌های هیئت امنایی در پایه ششم تحصیل می‌کردند، برای مشارکت در مصاحبه نیمه‌ساختار یافته انتخاب شدند. با تحلیل داده‌ها، 89 مضمون پایه، 15 مضمون سازمان‌دهنده و شش مضمون اصلی شکل گرفت که این مضامین به ناآگاهی والدین از مبانی و ویژگی‌های ارزشیابی توصیفی، فهم نادرست معلمان از مشارکت والدین، تعهد نداشتن و مسئولیت‌پذیر نبودن والدین، شیوه‌ها و ساختار ارزشیابی حاکم بر سایر دوره‌های آموزشی، تجربه‌های تحصیلی والدین و عوامل اجتماعی فرهنگی مربوط می‌شد. این موانع به دو دسته موانع اختصاصی و موانع عمومی دسته‌بندی شدند که عوامل فرهنگی و اجتماعی به‌عنوان مبنا و ریشه بر هر دو دسته تاثیرگذار هستند.

Barriers of Parents’ involvements in Qualitative Evaluation: A Qualitative research

The study was aimed at identifying parent involvement (PI) barriers in qualitative evaluation (QE) and applied phenomenological qualitative research. For this purpose, semi structured interview with 35 parents of 6th grade students was conducted, and sample was selected by extreme (opposition) and intensify (proponents) sampling methods. Data analysis revealed 89 base, 15 organizers and 6 comprehensive themes, which are the lake of parental awareness of the basics and characteristics of qualitative evaluation (QE), improper understanding of teachers from parents’ participation in qualitative evaluation (QE), lack of parents’ knowledge from their responsibility, governing quantitative evaluation methods and structure on formal and informal education system, parents’ experiences from education system and socio cultural factors. According to the findings, suggestions are presented for future researches and Practical solutions.