شناسایی عوامل موثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدارس ابتدایی

شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب از مخرب‌ترین آسیب‌هایی است که پویایی و نشاط هر نظامی را با چالش‌های جدی همراه می‌سازد. پژوهش حاضر، با هدف واکاوی در ادراک و تجربه زیسته معلمان و مدیران در خصوص عوامل موثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدرسه‌های ابتدایی به انجام رسید. تلاش شد تا با بهره‌گیری از ظرفیت شگرف روش‌های کیفی به شناسایی و بازنمایی عمیق عوامل موثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدرسه‌های ابتدایی اقدام ‌‌شود. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه عمیق نیمه ساختارمند استفاده شد. با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و راهبرد ملاکی، پس از 27 مصاحبه، اشباع داده‌ها حاصل شد. مصاحبه‌ها با استفاده از نرم‌افزار maxqda تحلیل شد. با تحلیل مصاحبه‌ها 7 مضمون اصلی شامل «عوامل فردی»، «عوامل آموزشی»، «عوامل مرتبط با مدیر»، «عوامل فرهنگی اجتماعی»، «عوامل مرتبط با مدرسه»، «عوامل مرتبط با سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی» و «عوامل مرتبط با فرایند اجرای برنامه‌ها» شناسایی شد. یافته‌ها نشان ‌داد که نظام ارزشیابی آموزشی در مدرسه‌های ابتدایی با چالش‌های مضاعفی روبه‌روست و ضرورت دارد، به‌منظور انجام ارزشیابی معتبر و اصیل؛ تصمیماتی در سطح کلان اتخاذ شود. شواهد نشان می‌دهد، کم‌توجهی به اصول ارزشیابی در نظام آموزش ابتدایی، زمینه‌ شکل‌گیری و تشدید فرهنگ ارزشیابی کاذب را ایجاد کرده است.

Phenomenological Approach in Identifying the Effective Factors at Formation the Culture of PseudoEvaluation in Primary Schools

One of the most devastating damage that threatens the dynamism of any system is the formation of the culture of pseudoevaluation. The present study was conducted to represent the perceptions of teachers and managers about the effective factors at formation the culture of pseudoevaluation in primary schools. Tried using the valuable capacity of qualitative methods identifies and represent the depth of the phenomenon under study.  Data were collected using criterion sampling and semistructured interviews with 27 teachers, managers and specialists, and were analyzed by software of MAXQDA. Analysis of the interviews led to the identification of seven main themes, including: "Individual factors", "Educational factors", "Factors related to the manager", "Sociocultural factors", "Schoolrelated factors", "Factors related to policy and planning" and "Factors related to the implementation process". The results showed educational evaluation in the primary schools are facing whit diverse challenges. In order to conduct a valid and genuine evaluation, decisions must be made at a macro level. The findings show that the lack of attention to the conditions in the evaluation of student performance has provided the context for the formation of pseudo evaluation culture.