مدل تاثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل تاثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان صورت گرفت. روش پژوهش از نوع همبستگی علّی بود. جامعه‌ آماری شامل همه معلمان شاغل در آموزش‌وپرورش شهرستان چایپاره (آذربایجان غربی) در سال تحصیلی 97-96 بود که 306 نفر از آنها با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر شامل، چهار پرسشنامه سرسختی شغلی مورنو_جیمنز و همکاران (2014)، عملکرد شغلی پاترسون (1990)، خودارزشیابی‌ محوری جاج و همکاران (2003) و استقلال شغلی گانستر (1989) بودند. روایی محتوایی پرسشنامه‌ها را صاحب‌نظران تایید کردند. پایایی درونی با آزمون آلفای کرانباخ، برای پرسشنامه سرسختی 0.79، عملکرد شغلی 0.84، خودارزشیابی محوری 0.79 و استقلال شغلی 0.85 به دست آمد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر برای ارزیابی مدل علّی با استفاده نرم‌افزارهای spss  و amosانجام گرفت. نتایج نشان داد بین عملکرد شغلی با سرسختی شغلی، استقلال شغلی و خودارزشیابی‌ محوری رابطه‌ای مثبت، مستقیم و معنی‌دار وجود دارد (0.001≥p). به‌علاوه، داده‌های پژوهش با مدل مفهومی پژوهش دارای برازش مناسب بود و مدل معادلات ساختاری نشان داد که از روی سرسختی شغلی و استقلال شغلی می‌توان عملکرد شغلی معلمان را تبیین کرد.

Examining the Impact of Causal Effect of Core Selfevaluation, Job Autonomy and Occupational Hardiness on Teachers’ Job Performance

The purpose of this study was to investigate the impact of causal effect of core selfevaluation, job autonomy and occupational hardiness on teachers’ job performance. A causal correlational design was used in this research. The statistical population of this study consisted of all teachers working in Education Administration of Chaipareh City (West Azarbaijan) in the Academic Year 20172018 (N=306), among whom a total of 306 individuals were selected using random cluster sampling. The research tools used in the present study included Occupational Hardiness Questionnaire (MorenoJiménez, RodríguezMuñoz, Hernández and Blanco, 2014), Job Performance Questionnaire (Patterson, 1990), Core Selfevaluation Scale (Judge, Erez, Bono and Thoresen, 2003) and Job Autonomy Scale (Ganster, 1989). The content validity of the questionnaires was confirmed by experts. Besides, internal reliability of the forenamed tools was examined through Cronbach’s Alpha Test (0.79 for Hardiness, 0.84 for Job Performance, 0.79 for Core Selfevaluation and 0.85 for Job Autonomy). Data analysis was performed using Pearson Correlation Test and Path Analysis method to evaluate the causal model using SPSS and AMOS software. The results showed a positive, direct and significant relationship between job performance and occupational hardiness, job autonomy and core selfevaluation (P<0.001). In addition, the research data fitted with conceptual model of research and the structural equation model showed that it was possible to explain the teachers’ job performance through occupational hardiness and job autonomy.