افت پارامترهای سوال‌های روند آزمون ریاضیات پایه هشتم تیمز ایران و تاثیر آن در برآورد پارامتر توانایی

هدف از اجرای این پژوهش بررسی افت پارامترهای سوال (ipd) روند آزمون ریاضیات تیمز پایه هشتم ایران و تاثیر آن بر برآورد پارامتر توانایی دانش‌آموزان بود. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان پایه هشتم شرکت‌کننده در آزمون ریاضیات تیمز ایران در سال‌های 2003، 2007 و 2011 بود؛ 1224 نفر (408 نفر در هر دوره) از دانش‌آموزانی که به 40 سوال روند موجود در این آزمون پاسخ داده بودند. برای بررسی وجود یا نبود افت از نرم‌افزار 23spss و روش رگرسیون لجستیک استفاده شد. بر اساس نتایج از بین 40 سوال روند 2 سوال افت را در پارامترهای خود نشان دادند؛ که هر دو سوال نیز دارای افت پارامتر یکنواخت بود؛ اما طبق ملاک اندازه اثر جودوین و جیرل هر دو سوال اندازه اثر ناچیزی داشتند. برای بررسی تاثیر افت پارامترها بر توانایی دانش‌آموزان، ابتدا توانایی تتا دانش‌آموزان با حضور کل سوال‌ها محاسبه شد و پس از شناسایی و حذف سوال‌های دارای افت، بار دیگر پارامتر توانایی تتا با استفاده از نرم‌افزار bilog-mg محاسبه شد؛ سپس برای بررسی میزان تفاوت میانگین‌ها و معنی‌داری آن از روش آماری t وابسته استفاده شد؛ نتیجه آنکه این میزان افت در برآورد توانایی دانش‌آموزان تاثیر چشمگیری نداشته است.

Item Parameter Drift (IPD) in the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) among Iranian 8th Grade Students and Its Impact on Estimating of Capability Parameter

This paper aimed to investigate the Item Parameter Drift (IPD) in the TIMSS among Iranian 8th grade students and its impact on estimating their capability parameter. The statistical population of this study included all Iranian 8th grade students who participated in the TIMSS in 2003, 2007 and 2011; 1224 students (408 students per test course) who responded to 40 trend items in the current test. The presence or absence of IPD was tested using SPSS (Version 23) Software and Logistic Regression method. The result showed that, among 40 trend items, 2 items were diagnosed with IPD which were characterized with a uniform IPD and 1 item had a nonuniform IPD. However, given the criteria of GoodwinGill’s effect size, both items were characterized with little effect size. The students’ capability (θ) in the presence of all trend items was calculated to address the impact of ID on students’ capability.  Having identified and deleted the items with IPD, the capability parameter (θ) was calculated using BILOGMG Software. Next, the Dependent Ttest was used to examine the difference between the means and their significance. The results indicated that that rate of drift did not last a significant impact in determining the students’ capability.