الگوی چابکی سازمانی در آموزش عالی کشاورزی ایران با رویکرد گرندد تئوری

این پژوهش کیفی با هدف طراحی الگوی چابکی سازمانی در آموزش عالی کشاورزی ایران انجام شد. داده‌ها با مصاحبه نیمه ساختارمند با 20 تن از متخصصان و صاحب نظران آموزش عالی کشاورزی دارای تجربه‌ی مدیریتی در سمت‌های ستاره‌دار دانشگاهی و به روش نمونه گیری هدفمند جمع‌آوری گردید. به منظور طراحی مدل چابکی دانشگاهی از نظریه داده بنیاده استفاده شد. مراحل استخراج تئوری و فرایند کدگذاری توسط نرم افزار maxqda18، انجام شد. در مرحله کدگذاری باز، 1054 مفهوم و گزاره معنادار و 123 مفاهیم متناظر از آن استخراج شد. در مرحله کدگذاری محوری 22 خرده مقوله از مفاهیم متناظر بیرون کشیده شد. پس از بررسی دقیق‌تر، در کدگذاری انتخابی 6 مقوله‌ی شرایط علی، زمینه‌ای، مداخله‌گر، هسته، راهبردها و پیامدهای چابکی سازمانی در آموزش عالی کشاورزی با خرده مقولات تغییرات در انتظارات مشتریان و دولت، تغییرات فناورانه و رقابت پذیری دانشگاه‌ها(شرایط علی)، موانع درون و برون سازمانی چابکی(شرایط زمینه‌ای)، ساختار منعطف، نیروی کار چابک، بهبود مستمر، فرهنگ تغییر، فناوری اطلاعات و روابط، موثر دانشگاه با محیط(شرایط مداخله‌گر)، هوشمندی و تسلط بر تغییر، سرعت و انعطاف پذیری در مواجهه با تغییرات، پاسخگویی، دانش بنیان و نوآور بودن دانشگاه(مقوله هسته)‌، بهره گیری از ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های دانشگاه‌ها و توانمند سازی دانشگاه‌ها به منظور ارتقای چابکی دانشگاهی(راهبرد)، تولید فارغ التحصیلان توانمند و با صلاحیت و دانش و خدمات مورد نیاز جامعه(پیامد)، به دست آمد و نهایتاً مدل مفهومی پژوهش بر اساس آن استخراج ‌شد. یافته‌های این پژوهش برای دست یابی به توانایی مدیران برای تصمیم گیری در آموزش عالی کشاورزی ضروری است.

Organizational Agility Model in Iranian Agricultural Higher EducationWith a Grand Theory Approach

The present study aimed to design an organizational agility model in Iranian agricultural higher education. semistructured interviews were performed to the collected data. The statistical population consisted of 20 agricultural higher education specialists and experts with managerial experience in starred academic positions. The grounded theory methodology was applied to construct the hypothesis through inductive qualitative data. In the open coding stage, 1054 meaningful concepts and propositions and 123 corresponding concepts, were extracted. Also, in the axial coding stage, 22 subcategories were extracted from the corresponding concepts In the selective coding, six categories of causal, interfering, background, core, strategies and consequences of organizational agility in agricultural higher education, With subcategories of intelligence and mastery of change, speed and flexibility in the face of change, accountability, knowledge base and innovation of the university (core category), changes in customer and government expectations, technological changes and competitiveness of universities (causal conditions), obstacles inside and outside the organization agility (background conditions), flexible structure, agile workforce, continuous improvement, culture of change, information and communication technology, effective university with environment (interfering conditions), using the capacities and potentials of universities and empowering universities to promote academic agility (strategy), and production of capable and qualified graduates with the knowledge and services required by society (consequences) were achieved and finally, the research conceptual model was offered. The results of present study are essential for achieving the ability of managers to make decisions in agricultural higher education.