تاثیر آموزش همتا بر خودکارآمدی بیماران دیالیزی مراجعه کننده به مراکز آموزشی- درمانی ارومیه در سال 1398

زمینه و هدف : این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش همتا بر خودکارآمدی بیماران دیالیزی مراجعه کننده به بیمارستان آموزشی درمانی ارومیه انجام شده است.روش بررسی : مطالعه حاضر از نوع کارآزمایی بالینی است که در سال 1398 با مشارکت 60 نفر از بیماران دیالیزی به روش نمونه گیری در دسترس و با تخصیص تصادفی نمونه ها در دو گروه آزمون و کنترل (در هر گروه30 نفر) انجام شده است. قبل از انجام مداخله اطلاعات مربوط به نمونه ها از طریق پرسشنامه های جمعیت شناسی و خودکارآمدی بیماران دیالیزی جمع آوری شد.سپس مداخله آموزش همتا بر اساس نیازهای آموزشی بیماران در حیطه های مختلف جهت گروه مداخله طراحی و به صورت چهره به چهره و انفرادی در طول دو جلسه از دیالیز اجرا شد. یک ماه بعد از پایان جلسه دوم مجددا پرسشنامه خودکارآمدی بیماران دیالیزی در اختیار هر دو گروه قرار گرفت و داده ها با استفاده از نرم افزارspss نسخه 19 تحلیل شدند.یافته ها: در مرحله پیش آزمون، آزمون آماری تی مستقل، تفاوت معنی داری را در نمره خودکارآمدی بین دو گروه کنترل و مداخله نشان نداد( 0.05p). همچنین آزمون تی زوجی، تفاوت معنی داری را بین مرحله قبل و بعد از مداخله، در گروه آزمون نشان داد(0.05>p). نتیجه گیری: آموزش توسط همتا باعث ارتقاء خودکارآمدی بیماران دیالیزی می شود، لذا استفاده از این روش آموزشی برای بیماران دیالیزی در کنار سایر روش های آموزشی پیشنهاد می شود.

Effect of Peer Education on Self-efficacy of Dialysis Patients Referring to Educational-medical Centers in Urmia in 2019

Aims: This study aimed to determine the effect of peer education on the selfefficacy of dialysis patients referred to Urmia TeachingMedical Hospital, Urmia, Iran.Methods: This clinical trial was conducted on 60 dialysis patients who were selected using the convenient sampling and random allocation methods in 2019. They were then divided into two experimental and control groups of 30 cases per group. Before the intervention, demographic characteristics form and dialysis patient selfefficacy questionnaires were utilized to collect information. Subsequently, peer education intervention was designed based on the educational needs of the patients in different domains. The experimental group was then subjected to the intervention during the two sessions of dialysis individually and face to face. One month after the end of the second session, the selfefficacy questionnaire of dialysis patients was given to both groups, and the data were analyzed using SPSS software (version 19).Results: At the pretest stage, the independent ttest showed no significant difference between the control and experimental groups in terms of selfefficacy scores (P>0.05). However, a significant difference was observed between the control and experimental groups in terms of the selfefficacy scores at the posttest (P<0.05). Moreover, according to the results of the paired ttest, the experimental group indicated a significant difference before and after the intervention in this regard (P<0.05).Conclusion: Peer education improves the selfefficacy of dialysis patients. Therefore, it is recommended to utilize this educational method for dialysis patients along with other educational methods.