بررسی تاثیر آموزش فنون مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی بالینی دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف: مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی یکی از درمان های شناختی -رفتاری نسل سوم یا موج سوم است که ریشه آن به آئین بودایی بر می گردد. به بیانی دیگر نوعی مراقبه و از جمله راه کارهای کاهش فشار روانی است. خودکارآمدی بالینی دانشجویان پرستاری موجب ارتقا یادگیری مفاهیم و مهارت های پرستاری در آنها خواهد شد. مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش های مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی بالینی دانشجویان انجام گرفته است.روش بررسی : مطالعه حاضر یک پژوهش تجربی با 46 نفر حجم نمونه می باشد که به صورت تصادفی از میان دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری بوکان انتخاب شده و به دو گروه کنترل و مداخله تقسیم شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه خود کارآمدی بالینی دانشجویان پرستاری است. مداخله مطابق دستورالعمل .اجرای جلسات ذهن آگاهی کابات زین اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 20و آزمون های آماری توصیفی و تی مستقل انجام گرفت.ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: ﻧﺘﺎﯾﺞ اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻧﺸﺎن داد ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮات ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﮔﺮوه ﻣﺪاﺧﻠﻪ ﺑﻌﺪ از ﻣﺪاﺧﻠﻪ 79/92±13/61 و در ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل 64/78±16/02 ﺑﻮد ﮐﻪ در ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ دو ﮔﺮوه ﺗﻔﺎوت آﻣﺎری ﻣﻌﻨﯽداری وﺟﻮد دارد (0/001>p). ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮات ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﮔﺮوه ﻣﺪاﺧﻠﻪ از 66/71±15/01 ﺑﻪ 79/92±13/61 اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﻓﺖ (0/001>p). نتیجه گیری: حضور دانشجویان پرستاری در دوره ها و کارگاه های آموزشی فنون مبتنی بر ذهن تاثیر قابل توجهی در افزایش میزان خودکارآمدی بالینی آنان دارد؛ برگزاری چنین دوره های آموزشی علاوه بر ارتقا سطح خودکارآمدی دانشجویان می تواند باعث توسعه و پیشرفت سطح مراقبت های ارائه شده به بیماران شود.

The Effect of Mindfulness-based Education on Nursing Students’ Clinical Self-efficacy

Background Aims: Mindfulnessbased interventions are one of the third generation or the third wave cognitivebehavioral therapies, which has its roots in Buddhism. In other words, these interventions are considered a kind of meditation and can reduce stress. The clinical selfefficacy of nursing students will enhance their ability to learn nursing concepts and skills. Therefore, the present study aimed to determine the effect of mindfulnessbased education on the students rsquo; clinical selfefficacy. Methods: This quasiexperimental study had a sample size of 46 cases who were randomly selected from nursing students of Boukan Nursing School and divided into two groups of control and intervention. The data were collected using a selfefficacy clinical questionnaire for the nursing students. The intervention was carried out based on the guidelines of KabatZinn mindfulness sessions. Data were analyzed in SPSS software (version 20) through descriptive tests and ttest. Results: The study revealed that the mean ±SD scores of the students rsquo; selfefficacy after the intervention were 79.92 ±13.61 and 64.78 ±16.02 in the intervention and control groups, respectively, which shows a statistically significant difference between these two groups (P<0.001). Moreover, the mean scores of the students rsquo; selfefficacy in the intervention group increased from 66.71 ±15.01 to 79.92 ±13.61 (P<0.001). Conclusion: The attendance of nursing students in mindfulnessbased courses and workshops has a significant impact on increasing their clinical selfefficacy. Therefore, not only do these training courses advance the level of selfefficacy in students, but also they improve the provision of medical care provided to the patients.