تاثیر ارزش آفرینی سوادتربیتی والدین برتاب آوری و پیشرفت تحصیلی با میانجیگری مسئولیت پذیری

سواد تربیتی والدین یک الگوی جدید در علوم تربیتی و مدیریت آموزشی است که والدین با ارتقاء سطح دانش و مهارت خود می‌توانند فرزندان خود را در امور مختلف، حمایت نمایند و والدین بیشترین تاثیرات اجتماعی را حتی فراتر از معلمان و مدرسه بر فرزندان خود دارند. این مطالعه به بررسی رابطه بین سوادتربیتی ‌والدین و تاب آوری و پیشرفت تحصیلی با میانجیگری مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر کرج می پردازد. روش این پژوهش همبستگی چند متغیره و از نوع معادلات ساختاری است در مجموع 389 نفر شرکت‌کننده یعنی دانش آموز و 389 نفر مادران آنها در سال تحصیلی 1400 - 1401به روش نمونه گیری خوشه‌ای تصادفی بر اساس جنسیت انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های سوادتربیتی ‌والدین آلاباما، فریک(1996)، مسئولیت پذیری نوجوانان نعمتی(1378) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز(2008)و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی صالحی (1394) پاسخ دادند. یافته‌ها نشان داد سوادتربیتی والدین و مولفه‌های آن برتاب آوری تحصیلی و مسئولیت پذیری اثر مستقیم دارد(0.05>p). مسئولیت پذیری بر تاب اوری تحصیلی اثر مستقیم دارد(0.05>p). سواد تربیتی والدین بر تاب آوری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی با میانجیگری مسئولیت پذیری اثر غیرمستقیم دارد(0.05>p)، بنابراین می‌توان نتیجه گرقت که سوادتربیتی والدین و مولفه‌های آن می‌تواند مسئولیت پذیری را در دانش آموزان افزایش دهد

the value-creating effect of parenting literacy onthe academic resilience and academic progress withthe mediation of responsibility

parenting literacy is a new model in upbringing sciences and educational management that parents can support their children in various matters by improving their knowledge and skills,and parents have the greatest social influence on their children even beyond teachers and schools. this study examines the relationship between parental literacy and academic resiliencewith the mediation of responsibility among secondary school students in karaj city. the methodof this research is multivariate correlation and structural equation type. in total, 389 participants,students and 389 of their mothers, were selected by random stratified cluster sampling methodbased on gender in the academic year of 1401-1400, and they were asked to fill in the alabamaparents' literacy questionnaires (frick,1996), the responsibility of nemati teenagers (1378),academic resilience of samuels (2008) and the saleh i’s academic progress questionnaire (2014)answered. the findings showed that parental literacy and its components have a direct effect onacademic reflection and responsibility(p<0.05). responsibility has a direct effect on academicresilience(p<0.05). parenting literacy has an indirect effect on academic resilience and academicprogress through the mediation of responsibility(p<0.05), so it can be concluded that parentingliteracy and its components can increase responsibility in students.