اولویت‌بندی مولفه‌های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع

این پژوهش با هدف اولویت‌بندی مولفه‌های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع انجام شد. بر همین اساس، تحقیق حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دبیران مدارس طلوع تهران (150 نفر بود) که به روش تمام شماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعیین روایی محتوایی از نظر استاتید دانشگاه و خبرگان آموزش و پرورش (معلمان و دبیران مدارس طلوع) استفاده و نسبت روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت. ضریب آلفای کرونباخ جهت پایایی 0.875 محاسبه و مورد تایید قرار گرفت. جهت تحلیل داده‌های بدست آمده، از آزمون تی تک - نمونه ای با نرم افزار spss24 جهت تعیین رتبه بندی شاخص ها از روش تحلیل سلسله مراتبی ahp با نرم افزار expertchoiceاستفاده شده است. با توجه به نتایج رتبه‌بندی مشخص شد از بین مولفه‌های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس طلوع تعیین تکالیف یا ارائه موضوعات تحقیقی، در حدتوان دانش‌آموزان و کنترل و نظارت بر انجام آنها توسط معلمان و دبیران مدارس طلوع در اولویت اول قرار دارند و از بین ملاک‌های ارزیابی صلاحیت و توانمندی‌های حرفه‌ای و عمومی معلمان و دبیران مدارس طلوع، در حین استخدام اهمیت وتوجه به تفاوت های فردی دانش‌آموزان در هنگام تدریس به عنوان مهمترین ملاک ارزیابی شناسایی شد

prioritizing the components of educational-behavioral evaluation of teachers and principals oftollou schools

this research was conducted with the purpose of prioritizing the components of educationalbehavioral evaluation of teachers and principals of tollou schools. based on this, the currentresearch is applied in terms of purpose and descriptive-survey in terms of implementation. the statistical population includes all teachers and principals of tehran's tollou schools (150 people)who were selected by the full number method. the research tool was a researcher-madequestionnaire. in order to determine content validity from the point of view of universityprofessors and education experts (teachers and principals of tollou schools), the content validityratio was approved. cronbach's alpha coefficient for reliability was calculated and confirmed as0.875. to analyze the obtained data, independent t-test and friedman's test were used withspss24 software. according to the ranking results, it was determined that among thecomponents of educational-behavioral evaluation of teachers and principals of tollou schools,setting tasks or presenting research topics within the students' ability and controlling andsupervising their performance by teachers and principals of tollou schools are in the first priorityand out of the criteria for evaluating the qualifications and professional and general abilities ofteachers and principals of tollou schools, during recruitment, the importance and attention toindividual differences of students during teaching was identified as the most importantevaluation criteria. it is suggested to prepare and implement a suitable model based on schooloriented,program-oriented, participation and self-evaluation approach.