انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و آمیختگی شناختی در مادران دارای فرزند با و بدون اختلال یادگیری خاص: یک مطالعۀ علی-مقایسه‌ای

مقدمه: مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص به دلیل مشکلات یادگیری کودکان خود فشار روانی بیشتری را نسبت به سایر مادران تجربه می‌کنند و این امر ممکن است منجر به تغییر در برخی از مولفه‌های روانشناختی در آنها شود. پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و آمیختگی ‌شناختی در مادران دارای فرزند با و بدون اختلال یادگیری خاص انجام شد.روش کار: جامعه آماری شامل تمامی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص در شهر سنندج بود که جهت درمان اختلالات یادگیری فرزندان خود در طول سال‌تحصیلی 1403-1402 به مراکز ناتوانی‌های یادگیری (توان پویا، رهنما و راه نو) مراجعه کرده بودند. از میان این مادران تعداد 75 نفر به شیوۀ نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند، همچنین 75 نفر از مادران فرزندان عادی به عنوان گروه مقایسه انتخاب شدند. ابزارها عبارت بودند از پرسشنامه پذیرش و عمل-نسخه دوم (aaq-ii) و پرسشنامه آمیختگی شناختی (cfq) و داده‌های گردآوری شده با استفاده از روش آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (manova) توسط نرم افزار spss-28 تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه مادران از لحاظ انعطاف‌‌پذیری روان‌شناختی و آمیختگی ‌شناختی تفاوت معناداری وجود دارد، بدین صورت که میانگین نمرات مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص در انعطاف‌پذیری روان‌شناختی (0.01p< ,29.510f=)  کمتر و در آمیختگی شناختی (0.01p< ,49.127f=) بیشتر از گروه عادی بود. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج مطالعۀ حاضر، مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص در مقایسه با مادران کودکان عادی انعطاف‌پذیری روان‌شناختی پایین‌تر و آمیختگی شناختی بالاتری را تجربه می‌کنند. برگزاری دوره‌های آموزشی ویژه مادران دارای فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص جهت تقویت انعطاف‎پذیری روانشناختی، کاهش آمیختگی شناختی و بهبود سایر مولفه‌های روانشناختی پیشنهاد می‌شود.

psychological flexibility and cognitive fusion in mothers of children with and without specific learning disorder: a causal-comparative study

introduction: mothers of children with specific learning disorder experience more psychological pressure than other mothers due to their children’s learning problems, and this may lead to changes in some psychological components in them. the present study was conducted with the aim of comparing psychological flexibility and cognitive fusion in mothers of children with and without specific learning disorders.methods: the statistical population included all mothers of children with specific learning disorders in sanandaj city who had referred to learning disorder centers for the treatment of their children’s learning disorders during the academic year of 2023-2024. among these mothers, 75 people were selected by targeted sampling method, and 75 mothers of normal children were selected as the comparison group. among them, 75 mother were selected by available sampling method, and 75 mothers of normal children were selected as the comparison group. the tools were acceptance and action questionnaire-second version (aaq-ii) and cognitive fusion questionnaire (cfq) and collected data were analyzed using the multivariate analysis of variance (manova) by spss-28. results: the results showed that there is a significant difference between the two groups of mothers in terms of psychological flexibility and cognitive fusion, so that the average scores of mothers with children with specific learning disorders in psychological flexibility (f=29.510; p<0/01) were lower and in cognitive fusion (f=49.127; p<0/01) were higher than the normal group.  conclusion: given the findings of this study, mothers of children with special learning disorders in comparison with mothers of normal children experience lower psychological flexibility and higher cognitive fusion. it suggests to consider special courses for mothers of children with special learning disabilities in order to strengthen their psychological flexibility, decrease cognitive fusion and improve other psychological components.