تدوین مدل رفتارهای خودآسیبی براساس تجربه ترومای کودکی و ناگویی هیجانی با میانجیگری ذهنی سازی در نوجوانان

 مقدمه: میزان شیوع خودآسیبی در نوجوانان در حال افزایش است و بنابراین به یک مشکل بهداشت عمومی گسترده تبدیل شده است و نوجوانانی که به خود آسیب می زنند به طور قابل توجهی خطر افکار و رفتار خودکشی را دارند. از این رو، پژوهش حاضر با  هدف تدوین مدل رفتارهای خودآسیبی براساس تجربه ترومای کودکی و ناگویی هیجانی با میانجیگری ذهنی سازی در نوجوانان انجام شد روش کار: پژوهش حاضر همبستگی مبتنی بر معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش تمام نوجوانان شهر تهران در سال 1402 بودند از میان آنها تعداد 230 نفر به صورت دردسترس انتخاب و پرسشنامه آسیب به خود (shi)، پرسشنامه ترومای دوران کودکی (ctq)، پرسشنامه ناگویی هیجانی تورنتو (tas-20) و پرسشنامه کنش‌وری تاملی (rfq) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از همبستگی پیرسون، مدل‌یابی معادلات ساختاری و از نرافزار spss-26 وamos-24  استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد اثر مستقیم ترومای کودکی (0/55= t= 2/20 , β)، ناگویی هیحانی (β = 0.46, t = 2.55)، ذهنی سازی (مولفه اطمینان) (t = -9.58 β = -0.88) و ذهنی سازی (مولفه عدم اطمینان) (0/53= t= -6/08 , β) بر رفتارهای خودآسیبی معنادار بود. افزون بر این، ذهنی سازی در رابطه بین ترومای کودکی و ناگویی هیجانی با رفتارهای خودآسیبی نقش میانجی داشت. نتایج همچنین نشان داد که متغیرهای پژوهش در مجموع 71 درصد از واریانس رفتارهای خودآسیبی را تبیین کردند نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت، نوجوانان علی‌رغم تجربیات آسیب‌زا در دوران کودکی و ناگویی هیجانی در صورت اکتساب ظرفیت بالای روان شناختی و درک و بینش نسبت به فرایندهای ذهنی خود و خودکنترلی بر فرایندهای درونی، توانایی تنظیم هیجان را دارا خواهند بود و کمتر اقدام به رفتارهای خودآسیبی می کنند. لذا پیشنهاد می شود به درمان های مبتنی بر تنظیم هیجان و ذهنی سازی با هدف کاهش رفتارهای خودآسیبی در نوجوانان توجه ویژه ای شود.  

formulation the model of self-injurious behaviors based on the experience of childhood trauma and alexithymia with the mediation of mentalization in adolescents

introduction: the prevalence of self-injury in adolescents is increasing and therefore it has become a widespread public health problem, and adolescents who self-harm are significantly at risk of suicidal thoughts and behavior. therefore, the present study was conducted with the aim of formulation the model of self-injurious behaviors based on the experience of childhood trauma and alexithymia with the mediation of mentalization in adolescents. methods: the present research was correlation based on structural equations. the statistical population of the research was all teenagers in tehran in 2023, among them 230 people were available for selection and self-harm inventory (shi), childhood trauma questionnaire (ctq), toronto alexithymia scale (tas-20) and reflective functioning questionnaire (rfq). for data analysis, pearson correlation, structural equation modeling and spss-26 and amos-24 software were used. results: the results showed the direct effect of childhood trauma (t = 0.55, β = 2.20), alexithymia (β = 0.46, t = 2.55), mentalization (confidence component) (t = -9.58 β = -0.88) and mentalization (uncertainty component) (t = -0.6, β = 0.53) were significant on self-injurious behaviors. in addition, the indirect effect of childhood trauma on self-injurious behaviors through mentalization (confidence component) (p < 0.05, β = -0.41). moreover, mentalization played a mediating role in the relationship between childhood trauma and alexithymia with self-injurious behaviors. the results also showed that the research variables explained a total of 71% of the variance of self-injurious behaviors.conclusions: based on the findings of the research, it can be concluded that despite traumatic experiences in childhood and emotional dyslexia, teenagers will have the ability to regulate emotions if they acquire high psychological capacity and understanding and insight into their mental processes and self-control over internal processes. and they engage in self-harm behaviors less. therefore, it is suggested to pay special attention to treatments based on emotion regulation and mentalization with the aim of reducing self-harm behaviors in teenagers.