تاثیر آموزش تنظیم هیجانی مبتنی بر مدل تحول یکپارچه انسان (dir) بر مهارتهای اجتماعی کودکان پیش دبستانی

مقدمه: با توجه به اهمیت مهارت های اجتماعی در سال های ابتدایی زندگی، هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجانی مبتنی بر مدل تحول یکپارچه انسان (dir) بر مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی بود.روش کار: به منظور نیل به اهداف پژوهش، از طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل 200 کودک پیش دبستانی در شهر میبد بود. ابتدا از تمامی کودکان، مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون به عمل آمد و تعداد 20 دختر و 20 پسر که کمترین نمرات را در این مقیاس کسب کرده بودند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی تحت آموزش مبتنی بر مدل تحول یکپارچه (dir) در 10 جلسه دو ساعته قرار گرفته و گروه کنترل در این مدت هیچ درمانی را دریافت نکردند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس سنجش مهارت های اجتماعی ماتسون استفاده شد که قبل از شروع مداخله، پس از پایان و 1 ماه بعد در مرحله پیگیری تکمیل شد. داده ها با آزمون کوواریانس چند متغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج آزمون کوواریانس چند متغیره و تک متغیره نشان داد که آموزش تنظیم هیجانی مبتنی بر مدل تحول یکپارچه انسان (dir) موجب افزایش مهارت های اجتماعی کودکان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است و این بهبود در دو خرده مقیاس رفتارهای مناسب اجتماعی و پرخاشگری و رفتارهای تکانشی مشاهده شد (p<0/05).نتیجه گیری: با توجه به تاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان، پیشنهاد می شود در برنامه های آموزشی کودکان به این مهم توجه ویژه ای صورت بگیرد.

Effectivenessof emotional regulation training based on developmental, individual differences, relationship based model (DIR) on social skills of preschool,s children

Introduction: Considering the importance of social skills in the early years of life, the aim of the present study was to investigate the effectiveness of DIR on social skills of preschool children.Methods: Present study was a semiexperimental with a pretest, posttest and followup design with control. The statistical population included 200 preschool children in Meybod, including 20 girls and 20 boys who scored the lowest scores on the Matson social skills assessment scale and were randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group underwent training based on Integrated Transformation Model (DIR) in 10 twohour sessions (2 sessions a week) and the control group received no treatment during this period. Matson's Social Skills Scale was used for data collection, which was completed before the intervention, at the end and one month after the intervention. Data were analyzed using multivariate and univariate covariance tests.Results: The results of multivariate and univariate covariance test showed that training of emotional adjustment based on integrated human transformation model (DIR) increased social skills of children in experimental group compared to control group and this improvement in two skills subscales. Social fit and aggression and impulsive behaviors were observed.Conclusion: The results of the study indicate the effectiveness of emotional regulation training on social skills of preschool children; therefore, paying attention to these findings and the mechanism of effect of this educational method can be used to reduce aggressive behaviors and increase appropriate social behaviors.