مقایسه ی مولفه‌های کامل گرایی، هوش هیجانی و سلامت روان دختران تیزهوش و عادی مقطع متوسطه ی شهر اصفهان

این پژوهش با هدف مقایسه‌ی مولفه‌های کامل گرایی، هوش هیجانی و سلامت روانی در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی در قالب یک طرح پژوهشی توصیفی از نوع علّی مقایسه‌ای با تعداد 100 نفر دانش‌آموز دختر مقطع متوسطه (50 نفر تیزهوش و50 نفر عادی) که به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند، انجام شد. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه ی سلامت روان جی اچ کیو، پرسشنامه ی هوش هیجانی بارآن، پرسشنامه ی کامل گرایی هیل و تست سنجش هوشبهر ریون. داده‌های حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه ‌و تحلیل قرار گرفت و نتایج نشان داد که بین کامل گرایی، سلامت روان و هوش هیجانی دانش آموزان تیزهوش و عادی در سطح معناداری (p<0.05) تفاوت وجود دارد. کامل گرایی، میزان عدم سلامت روان، اضطراب و بی‌خوابی، احساس خستگی و نیز عدم توانایی مقابله و افسردگی دانش‌آموزان تیزهوش بیش از دانش‌آموزان باهوش متوسط بود. همچنین هوش هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش کمتر از دانش‌آموزان عادی بود و کامل گرایی دانش آموزان تیزهوش به‌طور معناداری از دانش آموزان عادی بالاتر بود.

Comparing perfectionism, emotional intelligence and mental health factors among normal and gifted female high school students of Isfahan

This study aims to compare normal and gifted students in terms of perfectionism, emotional intelligence and mental health factors. Descriptive Causalcomparative research method was utilized. The sample consisted of 100 female high school students (50 normal students and 50 gifted students). Research tools were the GHQ, BarOn, Hill and Raven questionnaires. Multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to analyze data. Results showed that the two groups were significantly different in terms of perfectionism, emotional intelligence and mental health factors (P <0.05). General health, anxiety, insomnia, fatigue, inability to cope and depression levels in gifted students were significantly more than these factors in normal students. Emotional intelligence in gifted students was lower than normal students. In addition, perfectionism of gifted students was significantly more than perfectionism of normal students.