|
|
|
|
رویکردهای مورد استفاده ی استادان دانشگاه برای مشارکت در فرایند برنامه‌ریزی درسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
کرمی زهرا ,معروفی یحیی
|
|
منبع
|
مطالعات آموزشي و آموزشگاهي - 1393 - دوره : 3 - شماره : 8 - صفحه:61 -86
|
|
چکیده
|
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رویکردهای مورد استفاده ی استادان دانشگاه برای مشارکت در فرایند برنامه ریزی درسی است. روش تحقیق کیفی و راهبرد آن تئوری زمینه ای است. جامعه ی آماری این پژوهش را اساتید دانشگاه بوعلی سینا و دانشجویان همان استادان در دوره های تحصیلات تکمیلی در نیم سال دوم سال 1392 تشکیل می دهد. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از نوع نمونه گیری موارد ویژه، یازده عضو هیئت علمی دانشکده های ادبیات و علوم انسانی، اقتصاد و علوم اجتماعی و دانشجویان همان اساتید انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه ی نیمه ساختمند با استادان، مشاهده ی کلاس درس و مصاحبه ی گروه کانونی با دانشجویان منتخب جمع آوری شد. تحلیل داده ها بر اساس تئوری زمینه ای و طی سه مرحله ی کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. بدین ترتیب که ابتدا داده ها مفهوم پردازی و در طبقات عمده کدگذاری شده و سپس مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که رویکردهای مورد استفاده ی استادان برای مشارکت در فرایند برنامه ریزی درسی از مجری محض برنامه درسی به برنامه ساز درسی محدود در نوسان است. بدین صورت که رویکردهای مورد استفاده ی آنان شامل مجری محض برنامه درسی، انتقال برنامه درسی با حداقل تغییرات، برنامه ریز درسی با انطباق محدود، برنامه ریز درسی با حداکثر تغییرات و برنامه ساز درسی محدود می باشد. همچنین رویکرد برنامه درسی غالب بین استادان مشارکت کننده در پژوهش، رویکرد برنامه ریز درسی با انطباق محدود است.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی، اساتید، رویکردهای برنامه درسی، راهبردهای برنامه درسی
|
|
آدرس
|
دانشگاه الزهرا (س), ایران, دانشگاه بوعلی سینا, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The approaches used by university professors to participate in the process of curriculum development
|
|
|
|
|
Authors
|
karami zahra ,maroofi yahya
|
|
Abstract
|
The main purpose of this study is to analyze the approaches used by university professors to participate in the process of curriculum development. Qualitative research methodology is used and its approach is grounded theory. The population consists of all BuAliSina university professors and their graduate students in second semester of 20122013 academic year. Using purposeful sampling (critical case sampling method),11 university professors of the faculties of literature and humanities, economics and social sciences and the graduate students of the same professors were selected as research participants. Qualitative data were collected using semistructured interviews with professors, classroom observation and focus group interviews with students. The research data were analyzed based on grounded theory approach and open coding, axial coding and selective coding were used. That is, data were conceptualized and categorized and finally analyzed. The findings showed that the approaches used by professors to participate in the process of curriculum development have varied from fidelity to curriculum implementation to limited curriculum planning. The professors’ approaches include: fidelity to curriculum implementation, transferring curriculum with the least changes, developing curriculum with minimum adaptation, developing curriculum with maximum changes and planning curriculum in a limited level. The dominant approach among these professors was curriculum development with limited adaptation.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|