نقش ویژگی های شخصیتی، کیفیت آموزشی و توانمندی فردی در نگرش به حرفۀ معلمی دانشجومعلمان

هدف اصلی پژوهش حاضر پیش بینی نگرش به حرفه معلمی دانشجومعلمان بر اساس ویژگی های شخصیتی، کیفیت آموزشی و توانمندی فردی بوده است. کلیۀ دانشجومعلمان شاغل به تحصیل در دانشگاه فرهنگیان استان یزد، به تعداد 608 دانشجومعلم پسر و دختر، جامعه آماری مورد نظر را تشکیل داده اند. بدین منظور، 255 دانشجومعلم، به شیوۀ نمونه گیری طبقه ای تصادفی با انتخاب متناسب 130 دانشجومعلم پسر و 125 دانشجومعلم دختر در نظرگرفته شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش، از چهار پرسشنامۀ فرم کوتاه ویژگی‌های شخصیتی نئو (neo – ffi)، کیفیت آموزشی شریف زاده و عبدالله زاده (1390)، توانمندی فردی پترسون و سلیگمن (2004)، و نگرش به حرفۀ معلمی استنر (2009) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوۀ همزمان تحلیل شدند. نتایج پژوهش آشکار کرد که بین نمرۀ مولفه های توانمندی فردی، ویژگی های شخصیتی (به غیر از روان‌نژندی) و مولفه های کیفیت آموزشی (به غیر از کیفیت امکانات، زیرساخت ها و امور پشتیبانی) با نگرش به حرفۀ معلمی دانشجومعلمان رابطۀ مستقیم و معنادار وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیرهای مذکور می توانند در مجموع 80/24 درصد از واریانس متغیر نگرش نسبت به حرفه معلمی را تبیین کنند و دلپذیر بودن بهترین پیش بینی‌کنندۀ نگرش نسبت به حرفه معلمی است. بر اساس یافته های این پژوهش، به دانشگاه فرهنگیان پیشنهاد می شود تا ضمن توجه به شخصیت و توانمندی های فردی متقاضیان حرفۀ معلمی در هنگام ورود، با فراهم آوردن کیفیت آموزشی مطلوب در مراکز تربیت معلم، زمینه های نگرش مثبت نسبت به حرفۀ معلمی را در آن ها پرورش دهد.

The role of personality traits, quality of education and individual strengths in preservice teachers' attitudes towards teaching profession

The main purpose of the present study was to predict the preservice teachers' attitudes towards teaching profession based on personality traits, quality of education and individual strengths. The statistical population is formed of 608 studentteachers studying at the Farhangian University of Yazd. The final sample consisted of 255 studentteachers (130 male and 125 female) were considered by stratified random sampling method to select proportional. In order to collect data from four questionnaires of short form personality traits (neo–ffi), educational quality by Sharifzade & Abdollahzade (1390), individual strengths by Peterson and Seligman (2004), and the attitude towards teaching profession by Stiner (2009), were used. Data were analyzed by using descriptive statistical indexes, Pearson correlation coefficient and multiple simultaneous regression method. The research results revealed that there is a significant positive relationship between individual strengths components, personality traits (aside from neuroticism) and educational quality components (other than the quality of facilities, infrastructure and the support) with the attitude of the student teachers to teaching profession. Furthermore, the results of multiple regression analysis showed that mentioned variables in total can be explain %24.80 of the variance in attitudes toward teaching profession and the pleasant is the best predictor towards teaching profession. On the basis of findings of this study, it could be recommended that the Farhangian University according to the personality and individual strengths of the teacher job applicants on arrival, providing optimum educational quality in teacher training institutions, develop in them positive attitude background towards teaching profession.