ارائه مدل به منظور ارتقای تعامل والدین با مدرسه و نقش آن در پیشرفت آموزشی فرزندان: رویکردی آمیخته

مشارکت والدین در تحقیقات پیشین مورد توجه قرار گرفته است، اما شناسایی مولفه‌هایی که موجب ارتقاء این رویکرد و پیشرفت تحصیلی فرزندان گردد کم‌تر بررسی شده است. هدف این پژوهش ارائه‌ی مدل به منظور ارتقای تعامل والدین در راستای پیشرفت تحصیلی فرزندان بود که با راهبرد ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی انجام شد. جامعه‌ی آماری، مدیران مدارس سه دوره تحصیلی ابتدایی، متوسطه‌ی اول و دوم بود و با نمونه‌گیری خوشه‌ای تعداد 535 نفر از مدیران انتخاب شدند. نمونه‌گیری بخش کیفی هدفمندوباتکنیک ملاک‌ محور صورت گرفت. ابزار پژوهش بخش کیفی، مصاحبه‌ی باز با مشارکت‌کنندگان و بررسی اسناد کتابخانه‌ای و مدارک کلیدی آموزش و پرورش و اسناد بالادستی ودربخش کمّی، پرسشنامه‌ی ایجاد شده توسط محقق، بر اساس یافته‌های بخش کیفی بود. روایی بخش کیفی، باروش ممیزی توسط داوران و اعتباریابی بخش کیفی باروش کاوش به وسیله مشارکت کنندگان انجام شد. روایی پرسشنامه با استفاده از روایی همگرا و واگرا و پایایی به وسیله بارهای عاملی، آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی تایید شد.تحلیل داده‌های کیفی به روش تحلیل مضمون و تحلیل داده های بخش کمّی با روش تحلیل عامل تاییدی صورت گرفت.نتایج معادلات ساختاری نشان داد،الگوهای اندازه‌گیری عوامل موثر در تعامل از برازش مطلوب برخوردارند و با قرار گرفتن همه این عوامل در مدل اصلی تعامل،مدل مذکور نیز از برازش مطلوب برخوردار بود. بر اساس یافته‌های این پژوهش، با به‌کارگیری عوامل شناسایی شده در مدل پیشنهادی، تعامل والدین با مدرسه ارتقاء یافته و بنابر دیدگاه مشارکت‌کنندگان با روابط مستمر والدین پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان میسّر می‌گردد.واژگان کلیدی: تعامل، اولیا، مربیان، مدرسه، رویکرد آمیخته

presenting a model to promote parents’ interaction with school and its role in children’s educational progress: a mixed method

background and objectives: parents’ participation has been considered in previous researches, but the identification of the components that promote this approach and children’s academic progress has been less investigated. the purpose of this research was to provide a model to promote the interaction of parents in the direction of children’s academic progress. methods: the present research was conducted with a mixed method of sequential exploration. the statistical population was principals of primary, first and second secondary schools and 535 principals were selected by cluster sampling. the sampling of the qualitative part was done with a purposeful and criteria based technique. the research tools of the qualitative part were open interviews with the participants and review of library documents and key documents of education and high hand documents, and in the quantitative part, a questionnaire created by the researcher based on the findings of the qualitative part. the validity of the qualitative part was done by the audit method by judges and the reliability of the qualitative data was done by the exploration method by the participants. the validity of the questionnaire was confirmed by using convergent and divergent validity and reliability by means of factor loadings, cronbach’s alpha and composite reliability. qualitative data analysis was done by thematic analysis method and quantitative part data analysis was done by confirmatory factor analysis method. findings: a model for improving parents’ interaction with the school was compiled by identifying 30 basic themes and 5 organizational arrangements and aligning the attitude and performance. conclusion: the results based on the findings of this research, by using the factors identified in the proposed model, the interaction of parents with the school is improved, and according to the participants’ point of view, the children’s academic progress is possible with the continuous relationship between the parents.