طراحی کتاب الکترونیکی و ‌ پویایِ فیزیک و بررسی میزان تاثیر آن در یادگیری و یادداری مفاهیم فیزیک

پیشینه و اهداف:کاربرد فراوان گوشی‌های هوشمند، تبلت و رایانه در زندگی امروزه، فرصتی برای یادگیری اثربخش به کمک فناوری‌های نوین ایجاد کرده است. هدف پژوهش حاضر طراحی و تولید کتاب الکترونیکی تعاملی و پویای فیزیک و بررسی میزان تاثیر آن بر یادگیری و یادداری مفاهیم فیزیک بود. این تحقیق ازنظر هدف از نوع کاربردی است. روش تحقیق از نوع آزمایشی با استفاده از طرح پس‌آزمون با گروه مداخله و کنترل است. جامعه موردپژوهش تمام دانش‌آموزان دختر پایه هشتم دوره متوسطه اول شهرستان خوشاب در سال تحصیلی 1400-1399 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 44 نفر به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردیدند. این افراد در دو گروه کنترل و مداخله گمارش تصادفی شدند. بعد از تدوین کتاب الکترونیکی تعاملی و پویای فیزیک، گروه آزمایش سه جلسه با استفاده از کتاب الکترونیکی تعاملی و پویای فیزیک آموزش دیدند و اعضای گروه کنترل نیز سه جلسه به‌صورت متداول (کتاب غیرتعاملی) مورد آموزش قرار گرفتند. برای گردآوری داده‌ها از پس‌آزمون-های محقق ساخته‌ی یادگیری و یادداری و کاربرگ نظرسنجی استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون‌های آماری تی تک نمونه‌ای و تی با دو گروه مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که دو گروه مداخله و کنترل در یادگیری مفاهیم فیزیک با یکدیگر تفاوت معناداری نداشتند ولی در یادداری، تفاوت بین نمرات دو گروه معنادار بود. با توجه به این نتایج می‌توان از قابلیت‌های کتاب‌های الکترونیکی پویا و تعاملی در جهت افزایش یادداری و نیز تقویت انگیزش یادگیرندگان در فرآیند آموزش و یادگیری مفاهیم فیزیک استفاده کرد.

designing a dynamic e-book of physics and examining and its effect on learning and memorizing physics concepts

background and objectives: the abundant use of smartphones, tablets and computers in today's life has created an opportunity for effective learning with the help of new technologies. the aim of the current research was to design and produce an interactive and dynamic physics e-book and to investigate its effect on learning and memorizing physics concepts. this research is applied in terms of purpose. methods: the research method is an experimental type using a post-test design with intervention and control groups. the research population was all eighth grade female students of the first secondary school in khoshab city in the academic year 2020-2021, and 44 people were selected as the research sample using available sampling method. these people were randomly assigned to two control and intervention groups. after compiling the interactive and dynamic e-book of physics, the experimental group was trained for three sessions using the interactive and dynamic e-book of physics, and the members of the control group were trained three sessions in the usual way (non-interactive book). to collect the data, the post-tests made by the researcher for learning and memorization and the survey worksheet were used. one-sample t-test and t-test with two independent groups were used to analyze the data. findings: the results showed that the two intervention and control groups had no significant difference in learning physics concepts, but in memorization, the difference between the scores of the two groups was significant. conclusion: according to these results, it is possible to use the capabilities of dynamic and interactive e-books in order to increase memorability and also strengthen the motivation of learners in the process of teaching and learning physics concepts.