بررسی جایگاه برنامه درسی فلسفه برای کودکان با جهت‌گیری آموزش چندفرهنگی در کتب فارسی دوره‌ی ابتدایی با تکنیک آنتروپی شانون

پیشینه و اهداف: مقاله حاضر درصدد تحلیل محتوای کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی از نظر میزان توجه به فلسفه برای کودکان با جهت‌گیری آموزش چندفرهنگی است. با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی و بر اساس چک‌لیستی محقق‌ساخته از معیارهای تفکر فلسفی(کاوشگری، استدلالی و تعاملی) و مولفه‌های آموزش چندفرهنگی(شامل 15 مفهوم)، داده‌ها جمع‌آوری گردید که روایی چک‌لیست از نظر صاحب‌نظران و متخصصان علوم تربیتی با روش cvr مورد تائید قرار گرفت و برای اطمینان از پایایی با اجرای مجدد، ضریب توافق 87 درصد حاصل شد.یافته ها: یافته ها نشان داد در مجموع 34 مرتبه مفاهیم در کتاب ها منعکس شده که مفهوم ملت/زبان با ضریب اهمیت 0/414 دارای بیشترین میزان توجه و سپس مفاهیم پذیرش تفاوت ها 0/273 اهداف و محتوا 0/208 و دین 0/105 قرار دارند ضریب اهمیت مفهوم معلولیت و ارتباطات انسانی و فرهنگی نیز با یک تکرار به مانند مفاهیم عدالت برابری و ضد تبعیض کرامت و حقوق انسانی جنسیت مواد وسایل و محیط آموزشی روش های تدریس ارزشیابی احترام به عقاید مختلف زندگی مسالمت آمیز بدون تکرار برابر صفر می باشد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از توجه ناقص کم و نامتوازن کتب فارسی به برنامه درسی فلسفه برای کودکان با جهت گیری آموزش چند فرهنگی بوده و بنابراین بازنگری در کتاب ها امری ضروری است.

investigating the position philosophy for children curriculum with the orientation of multicultural education in of elementary farsi textbooks using shannon entropy technique

the present study seeks to analyze the content farsi books of elementary school in textbooks based on the components of the philosophy for children with the orientation of multicultural education. the data collection was performed by content analysis method based on researcher’s content analysis list of philosophical thinking measures including three concepts (exploratory, argumentative and interactive) and components of multicultural education (including 15 concepts) and research validity are validated and confirmed by research experts and experts in educational sciences. the reliability is evaluated by cvr calculation of which shows 86%. the population consisted farsi of elementary of iran in 2022. using shannon’s entropy, the concept of acceptance of differences with the p4c approach with an importance factor of 32.35 has the highest amount of attention and the concept of religion with an importance factor of 29.41 ranks second. also, the fifteen concepts examined in the textbooks based on the philosophy approach for children have been reflected in a scattered and unbalanced manner. based on the findings of the research, the textbooks need to be revised, to pay more attention to the philosophy program for children with the orientation of multicultural education.