نقش دانش معلمی و نگرش مرتبط با شغل معلمی بر صلاحیت‌های حرفه‌ای و خودکارآمدی شغلی دانشجو‌معلمان دانشگاه فرهنگیان شهر تبریز

پیشینه و اهداف: ازآنجاکه کلید اصلی آموزش وپرورش در دست معلمان است، به کارگماردن شایسته ترین افراد برای حرفه معلمی از مهمترین موضوعات است و توجه به صلاحیت های گوناگون معلمان، ضامن تداوم نظام آموزشی و دستیابی به اهداف متعالی میشود. ازاین رو، هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش دانش معلمی و نگرش مرتبط با شغل معلمی بر صلاحیت‌های حرفه‌ای و خودکارآمدی شغلی دانشجو‌معلمان دانشگاه فرهنگیان است. روش ها: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و به روش توصیفی- همبستگی مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان شهر تبریز به تعداد 2437 در سال تحصیلی 99-1398 بود که در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان (پردیس برادران علامه امینی و پردیس خواهران الزهرا) این شهر مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 335 نفر تعیین شد و با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، پرسش‌نامه‌ها بین دانشجو‌معلمان توزیع شد. به‌منظور جمع‌آوری داده‌های پژوهش از پرسش‌نامه‌های خودکارآمدی معلم شانن- موران و هوی (2001)، صلاحیت‌های حرفه‌ای ملائی‌نژاد (1391)، دانش تربیتی و محتوایی ساهین (2011) و نگرش به شغل معلمی آستنر و همکاران (2009) استفاده شد. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها در دو سطح توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر) با استفاده از نرم‌افزارهای spss و amos انجام گرفت. نتایج نشان داد که دانش معلمی بر صلاحیت حرفه‌ای (0.29=β) و خودکارآمدی شغلی (0.24=β)، نگرش به شغل معلمی بر صلاحیت حرفه‌ای (0.37=β) و خودکارآمدی شغلی (0.51=β) دانشجومعلمان تاثیر مثبت و معنی‌داری دارد. نتیجه گیری:در مجموع، یافته‌های پژوهش بر نقش موثر دانش معلمی و نگرش مرتبط با شغل معلمی بر صلاحیت‌های حرفه‌ای و خودکارآمدی شغلی دانشجو‌معلمان تاکید می‌کند.در این راستا پیشنهاد می شود دانش و محتوای ارائه شده به دانشجو معلمان لازم است در راستای تغییرات دنیای امروز و نیازهای فراگیران باشد.

the role of teacher knowledge and attitudes related to teacher job on professional qualifications and job self-efficacy student-teachers of farhangian university of tabriz

background and objectives: since the main key to education is in the hands of teachers, employing the most capable and qualified people for the teaching profession is one of the most important issues, and paying attention to the various qualifications of teachers causes survival and guarantees continuity. the educational system and the achievement of lofty goals. therefore, the purpose of the current research is to investigate the role of teacher knowledge and attitude related to teaching job on the professional qualifications and job self-efficacy of farhangian university student-teachers. methods: this research has been done by descriptive-correlation method based on structural equation modeling. the statistical population of the present study included all 2437 student-teachers of tabriz farhangian university in the academic year of 2019-2020 who were studying in the campuses of farhangian university in this city. the sample size was determined using kerjecie and morgan 335 persons and using stratified random sampling method, questionnaires were distributed among student-teachers. in order to collect research data from teacher self-efficacy questionnaires of shannon-moran and hui (2001), mullah-nejad professional qualifications (2012), sahin (2011) educational and content knowledge and attitude applied to the teaching profession of astner et al. (2009). findings: the results showed that teacher knowledge in professional competence (β= 0.29) and job self-efficacy (β= 0.24), teacher's job attitude in professional competence (β= 0.37) and job self-efficacy (β = 0.51) student-teacher has a positive and significant effect. conclusion: in general, the findings of the research emphasize the effective role of teacher knowledge and attitude related to the teaching profession on the professional qualifications and job self-efficacy of student-teachers. in this regard, it is suggested that the knowledge and content presented to students-teachers should be in line with the changes in today's world and the needs of learners.