اثربخشی برنامۀ بهبود خواندن مبتنی بر نظریۀ هوش (pass) بر کاهش مشکلات خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص

پیشینه و اهداف: در زمینه توانایی خواندن و مشکلات مربوط به آن پژوهش های زیادی صورت می گیرد، بنابراین تحقیقاتی که روش هایی کارآمد جهت بهبود مشکلات خواندن دانش آموزان ارائه کنند به مراتب بیشتر مورد نیاز هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه بهبود خواندن مبتنی بر نظریۀ هوش (pass) بر مشکلات خواندن کودکان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش تحقیق این پژوهش بصورت مداخله‌ای و از نوع شبه‌آزﻣﺎﯾﺸﯽ با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کودکان 7 تا 9 سال پسر پایه دوم ابتدایی شهر لاهیجان در سال تحصیلی 00-1399 بود که سابقه ارجاع به مراکز اختلال یادگیری شهر رشت را داشتند (43 نفر). از بین جامعه مذکور تعداد 30 نفر به شیوه در دسترس و سپس بصورت تصادفی ‌به عنوان نمونه در دو گروه 15 نفره آزمایش و گواه جایدهی شدند. هر دو گروه از طریق نرم‌افزار ان‌بک دوگانه (n-back dual)، خرده‌آزمون فراخنای ارقام (digit span) و آزمون خواندن محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفتند. همچنین گروه آزمایش در 12 جلسه 45 دقیقه‌ای، 12 دفترچه حاوی تمرین‌های برنامه بهبود خواندن مبتنی بر نظریۀ هوش (pass) را به عنوان مداخله آموزشی دریافت و تکمیل نمودند. در نهایت داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغییری (mancova) و نرم‌افزار 16-spss مورد تجزیه و تحلیل واقع شد. یافته‌ها نشان داد اجرای برنامۀ مذکور ضمن تسهیل فرآیندهای پردازش متوالی و پردازش همزمان (0.01>p) که دو فرآیند زیربنایی در خواندن هستند، مشکلات خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص را نیز کاهش (0.01>p) داده است. نتیجه گیری: می‌توان برنامۀ بهبود خواندن مبتنی بر نظریۀ هوش (pass) را به معلمان و درمانگران در جهت کمک به دانش‌آموزان و کودکان با مشکلات خواندن پیشنهاد داد.

effectiveness of the pass reading enhancement program (prep) on reducing reading problems of students with special learning disabilities.

background and objectives: many researches are done in the field of reading ability and related problems. therefore, researches that provide effective methods to improve students reading problems are much more needed. the aim of this study was to evaluate the effectiveness of pass reading enhancement program (prep) on reading problems in children with special learning disabilities. methods: the research method of this research is interventional and quasi-experimental with pre-test-post-test design with control group. the statistical population included children aged 7 to 9 years in the second grade of elementary school in lahijan in the academic year 1399-00 who had a history of referral to learning disability centers in rasht (43 people). from the mentioned community, 30 people were tested and placed in two groups of 15 people by available means and then randomly as a sample. both groups were assessed using n-back dual software, digit span and researcher-made reading test. experimental group also received and completed pass theory-based reading improvement exercises as an educational intervention. findings: the data were analyzed using multivariate analysis of covariance (mancova) and spss ver.16 software. findings showed that the implementation of this program, while facilitating successive processing and simultaneous processing (p <0.01), which are two basic processes in reading, also reduced the reading problems of students with special learning disabilities (p <0.01). conclusion: pass reading enhancement program (prep) can be offered to teachers and therapists to help students and children with reading difficulties.