ارائه الگوی جامع سرآمدی مدرسه مدارس ابتدایی

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی جامع سرآمدی مدارس ابتدایی انجام شد. روش ها : روش انجام پژوهش، ازنظر نوع تحقیق، کاربردی و به لحاظ روش به صورت پژوهش، آمیخته بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل مدیران ارشد و اعضای هیئت علمی واحدهای پژوهشی وزارت آموزش وپرورش بودند که به روش نمونه گیری گلوله برفی، 14 نفر تعیین شدند. روش پژوهش در بخش کمی، پیمایشی بود و جامعه آماری شامل 731 نفر از مدیران، معاونین و معلمان منطقه 6 آموزش وپرورش شهر تهران بود. نمونه آماری با استفاده از جدول کرجسی مورگان تعداد - 256 نفر و بهروش تصادفی طبقه ای تعیین شد. ابزار گردآوری داده ها در بخش کمی، پرسش نامه محقق ساخته حاوی 80 گویه بسته پاسخ در مقیاس اندازه گیری لیکرت تنظیم شد. روایی آن از طریق روایی صوری، مورد تایید خبرگان قرار گرفت. پایایی آن، با اجرای مقدماتی در بین 30 نفر و با استفاده از روش همسانی درونی آلفای کرونباخ، 85 / 0 به دست آمد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که در طراحی الگوی سرآمدی مدرسه، مولفه های کلیدی الزاماتدرونی مدرسه )الزامات زیرساختی، الزامات رهبری، الزامات منابعی(، الزامات بیرونی مدرسه )الزامات حاکمیتی و الزامات اجتماعی(، الزامات فرایندی مدرسه )فرایند تصمیم گیری، فرایند نظارت و ارزیابی و فرایند اجرایی( و درنهایت نتایج کلیدی )نتایج ذینفعان و نتایج سیستم آموزشی( تاثیر دارد. نتیجه گیری: در مجموع الگوی معادله ساختاری سرآمدی مدرسه متاثر از این مولفه های کلیدی و ابعاد مرتبط با آنها مورد تایید بوده و برازش معنادار دارند. همچنین شدت تاثیر متغیر الزامات بیرونی مدرسه بر الزامات درونی مدرسه بیش از سایر مولفه های کلیدی الگوی تحقیق است

original research paper providing a comprehensive model for excellence of elementary schools

background and objectives: the aim of this applied study was to provide a comprehensive model for excellence of elementary schools. methods: blended research method was applied, the statistical population in the qualitative section included senior managers and faculty members of research units of the ministry of education who were determined by snowball sampling method (14 people), and the research method in the quantitative part is survey and the statistical population consisted of 731 principals, deputies and teachers of education district 6 in tehran. the statistical sample was 256 people using the krejci-morgan table and was determined by stratified random sampling method. data collection tool in the quantitative part, a researcher-made questionnaire containing 80 response packets was set on the likert scale. its validity was confirmed by experts through face validity. data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. findings: the results showed that in designing the school excellence model, the key components of internal school requirements (infrastructure, leadership and resource requirements), external school requirements (governance and social requirements), school process requirements (decision making, monitoring / evaluation and the executive processes). finally, the key outcomes (stakeholders and education system) are effective and in general the pattern of structural equation of school excellence affected by these key components and related dimensions are approved and have a meaningful fit. conclusion: the intensity of the effect of the external requirements of the school on the internal requirements of the school is more than other key components of the research model.