اعتبار و اعتمادیابی الگوی اندازه‌گیری آمادگی یادگیری برخط در دانشجویان دوره‌های مجازی

هدف این پژوهش بررسی عملی‌بودن، اعتباریابی، و رواسازی مقیاس آمادگی یادگیری برخط دردانشجویان دوره‌های مجازی است. به همین منظور بنا بر خوداظهاری 350 نفر از دانشجویان کارشناسی دوره‌های مجازی به روش نمونه‌برداری تصادفی انتخاب و پرسشنامۀ 18 ماده‌ای آمادگی یادگیری برخط بر روی دانشجویان دوره‌های مجازی اجرا شد. اعتبار ابزار سنجش از نظر هماهنگی درونی (آلفای کرونباخ) به مقدار 0.945 و با روش بازآزمایی خرده‌مقیاس‌ها، همگی بالای 0.85 است. اجرای تحلیل مولفه‌های اصلی دربارۀ روایی سازۀ پرسشنامه نشان داد مواد پرسشنامه به گونه کلی، با یک عامل همبسته است، چرخش عامل‌ها به شیوۀ واریماکس نشان می‌دهد ساختار نظری پرسشنامه از 5 عامل (خودکارآمدی و مهارت در رایانه و اینترنت، یادگیری خودگردان، کنترل یادگیرندگان، انگیزۀ یادگیری در محیط‌های برخط، و خودکارآمدی در ارتباطات برخط) با بار عاملی بیش از 0.40 اشباع شده است که روی هم 66.65 درصد از واریانس کل و هریک به ترتیب، با 29.98، 23.19، 18.81، 14.85، و 13.17 درصد از واریانس مشترک پرسشنامۀ آمادگی یادگیری برخط را تبیین می‌کند. افزون بر آن، برای  بررسی روایی ابزار با استفاده از بستۀ نرم‌افزاری amos از روش تحلیل عاملی تاییدی و تعیین شاخص‌ های برازندگی ابزار از جمله شاخص مجذور کای ، شاخص ریشۀ میانگین مجذورات خطای تقریب، شاخص برازش تطبیقی، شاخص نیکویی برازش، وشاخص نیکویی برازش تعدیل یافته محاسبه و تایید شد.

validity and reliability of the online learning readiness measurement model in virtual cource students

the purpose of this study is to evaluate the practicality, validation, and validation of the online learning readiness scale in students of virtual courses. for this purpose, according to self-declaration, 350 undergraduate students of virtual courses were selected by random sampling method and an 18-item online learning readiness questionnaire was administered to students of virtual courses. the validity of the measurement tool in terms of internal coordination (cronbach's alpha) is 0.945 and the method of retesting the subscales is all above 0.85. performing the principal components analysis on the construct validity of the questionnaire shows that the materials of the questionnaire are generally correlated with one factor. the rotation of the factors according to varimax method shows that the theoretical structure of the questionnaire consists of 5 factors: motivation to learn in online environments, and self-efficacy in online communications) is saturated with a factor load of more than 0.40, which together are 66.65% of the total variance and each with (29.98, 23.19, 18.81, 14.85 & 13.17 respectively) explain the percentage of common variance of the online learning readiness questionnaire. in addition, to evaluate the validity of the tool using amos software package, confirmatory factor analysis method and determining the fit indices of the tool, including kayak square index, root mean square root approximation index (rmsea), adaptive fit index (cfi), goodness index. the fit (gfi), and the modified fit goodness index (agfi) have been calculated and validated.