بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر طرحواره در مهارت حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر طرحواره بر مهارت حل مسئلۀ داستانی حساب دانش‌آموزان پایۀ دوم ابتدایی انجام شده است. پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری پژوهش، دانش‌آموزان پایۀ دوم ابتدایی روستای چاهشک شاندیز بودند که در سال تحصیلی 1399-1400 تحصیل می‌کردند. روش نمونه‌گیری، تصادفی خوشه‌ای دومرحله‌ای بود و حجم نمونه 50 نفر از دانش‌آموزان بودند که از این بین، دو گروه کلاسی 25 نفره به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و گواه  انتخاب شدند. گروه آزمایش، به مدت بیست جلسۀ آموزش مبتنی بر طرحواره را دریافت و گروه گواه این روش را دریافت نکردند. ابزارهای پژوهش، آزمون هوش ریون رنگی کودکان، نسخۀ تجدید نظر شده (1956) و آزمون محقق‌ساختۀ مهارت حل‌ مسئلۀ داستانی بود. برای تحلیل نتایج از تحلیل کوواریانس استفاده شد. طبق نتایج پژوهش، آموزش مبتنی بر طرحواره موجب بهبود توانایی حل مسئله داستانی، با اندازۀ اثر 0/67 در دانش‌آموزان پایۀ دوم ابتدایی با سطح معناداری (p≤0.001) شده است. با توجه به یافته های پژوهش، معلمان پایۀ دوم ابتدایی می‌توانند از این روش برای بهبود مهارت حل مسئلۀ داستانی حساب استفاده کنند.

the effectiveness of schema-based instruction on2nd-grad students

the aim of this study was to determine the effectiveness of schema-based education on story problem solving skills of second graders. the research was semi-experimental with a pre-test/post-test design and a control group. the statistical population of the study was the second-grade elementary students of chahshak shandiz village studying in the academic year 1399-1400. sampling method was a two-stage random cluster method and the sample size was 50 students, from which two groups of 25 students were randomly selected as experimental and control groups. the experimental group received twenty sessions of schema-based training and the control group did not receive this method. the research instruments were children’s color ion intelligence test, revised version (1956) and researcher-made test of problem-solving questions. analysis of covariance was used to analyze the results. according to the research results, schema-based education has improved the ability to solve story problems, with an effect size of 0.67 in second grade elementary students with a significant level (p≤0.001). according to the research findings, second grade elementary teachers can use this method to improve arithmetic problem solving skills.