مدل شناسایی مولفه‌های فرهنگ نوآوری در ادارات و آموزشگاه‌های مقطع متوسطۀ نظری شهر تهران

هدف اصلی این پژوهش ارائۀ مدل شناسایی مولفه‌های ارتقای فرهنگ نوآوری در ادارات و آموزشگاه‌های مقطع متوسطۀ نظری شهر تهران بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوۀ گردآوری داده‌ها از نوع تحقیقات توصیفی از نوع پیمایشی به شمار می‌آید. جامعۀ آماری این پژوهش شامل کلیۀ دبیران و کارکنان اداری مدارس متوسطۀ دخترانه و پسرانۀ نظری شهر تهران بوده که بر اساس آخرین آمار سال 1397 شامل 9878 نفر می‌باشند. در مرحلۀ تدوین اولیۀ پرسشنامه 200 پرسشنامه در جامعۀ مورد پژوهش توزیع شد، که در نهایت، 181 پرسشنامه به صورت کامل گردآوری شد و در مرحلۀ سوم نیز برای ارائۀ مدل تاییدی پژوهش تعداد 463 نفر حجم نمونه مشخص شد. روایی ابزار پژوهش به صورت سازه‌ای تایید شد. پایایی پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ 0.911 محاسبه شده بود. نتایج اجرای آزمون معادلات ساختاری و مدل تاییدی فرهنگ نوآوری نشان داد، بالاترین ضریب مسیر به ترتیب، مربوط به سازمان یادگیرنده، مولفۀ ابتکار، مولفۀ ریسک‌پذیری و مدیریت تعارض بود. با توجه به نتایج اجرای پژوهش پیشنهاد شد، در محل کار تشویق به یادگیری تیمی صورت پذیرد و به توانایی فردی اعضا در سازمان توجه شود.در ضمن آرمان مشترک سازمان برای افراد بصورت شفاف ارائه شود.

a model of identification for promoting innovation culture in departments and institutes of the secondary school at tehran city

the main purpose of this study was to present an appropriate model for promoting the culture of innovation in the offices and schools of theoretical high schools in tehran. finally, 463 individuals were identified as the sample size. the sample was selected through simple random sampling method. in this research, based on the use of exploratory and confirmatory factor analysis, the validity of the research has been confirmed as an instrument. the questionnaire was also compiled through cronbach’s alpha of 0.911. the results of the structural equation test and the final model of innovation culture showed that the highest path coefficient is related to the learning organization component with a path coefficient of 0.89 and in the second position, the coefficient of initiative is 0.84 and in the third place is the risk factor, with the path coefficient 0.81 and in the fourth position, the conflict management component has a 0.79 path coefficient. regarding the results of the research, education was proposed to be a learning organization in the first step in order to strengthen the culture of innovation.