طراحی و اعتباریابی الگوی کوچینگ بر مبنای نظریه انتخاب و اثربخشی آن بر تعهد سازمانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان

توانایی کوچینگ دانشجو معلمان در محیط آموزشی صلاحیتی کلیدی برای هر معلم است. هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی الگوی مربیگری بر مبنای نظریه‌ انتخاب در دانشگاه است. این پژوهش، از نوع آمیخته‌ متوالی با استراتژی داده‌بنیاد و روش زمینه‌یابی است، در بخش کیفی، استادان دانشگاه طبق اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدف‌مند (3=n) انتخاب شدند و برای اعتباربخشی پرسشنامه طبق فرمول کوکران نمونۀ اکتشاف 360 نفر از دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و از روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای استفاده شد. همچنین، در بخش کمی، برای اثربخشی الگو، بسته‌ آموزشی برگرفته‌شده از الگوی مربیگری بر روی 44 نفر مشخص شد، که به طور تصادفی انتخاب، و در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی از روش سندکاوی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته و در بخش کمّی پرسشنامه‌ محقق‌ساخته بود. در بخش کمی پرسشنامۀ تعهد سازمانی آلن و ما‌یرز (1991) و روش مربیگری طی 10 جلسه‌ 90 دقیقه‌ای اجرا شد. شیوۀ تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها در بخش کیفی، کدگذاری باز، محوری و انتخابی توسط نرم‌افزار maxqd و با رویکرد تحلیل مضمون صورت گرفت. همچنین، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی جهت پایایی پرسشنامه و الگو استفاده شد. در بخش کمی این پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه و مرحلۀ پیگیری بود. نتایج نشان داد الگوی مربیگری شامل دو بُعد مربیگری شخصی و مربیگری آموزشی، 7 مولفه‌ اصلی شامل کشف خود، هدف‌گذاری هوشمند، جست‌وجوگری و پیگیرماندن در کار، رابطه‌سازی، آموزش و ایجاد دانش، محیط‌سازی، اثربخشی و نفوذ است و 35 شاخص به‌عنوان الگوی مربیگری ارائه شد. نتایج نشان داد مربیگری در افزایش میزان تعهد سازمانی دانشجومعلمان موثر و در طول زمان پایداری مناسبی دارد.

design and validation of coaching model based on selection theory and its effectiveness on organizational commitment of farhangian university students

the ability to coach student teachers in the educational environment is a key competency for every teacher. the purpose of the current research is to design and validate the coaching model based on the selection theory in the university. this research is of a mixed sequential type with a database strategy and contextualization method. in the qualitative part, university professors were selected according to theoretical saturation with a purposive sampling method (n = 3) and for the validation of the questionnaire according to cochran’s formula, an exploratory sample of 360 student teachers of farhangian university was used and a multi-stage sampling method was used. also, in the quantitative part, for the effectiveness of the model, the training package derived from the coaching model was determined on 44 people, who were randomly selected, and assigned to two experimental and control groups. the research instrument in the qualitative part were semi-structured interviews and the researcher-made questionnaire in the quantitative part. in the quantitative part, the organizational commitment questionnaire of alan meyers (1991) and the coaching method were implemented during 10 sessions of 90 minutes. the method of data analysis in the qualitative part was open, central and selective coding by maxqd software and thematic analysis approach. also, exploratory and confirmatory factor analysis was used for the reliability of the questionnaire and model. in the quantitative part of this research, it was a semi-experimental pre-test-post-test type with a control group and a follow-up phase. the results showed that the coaching model includes two dimensions of personal coaching and educational coaching, 7 main components including self-discovery, intelligent goal setting, searching and persistence in work, relationship building, education and creating knowledge, environment, effectiveness and influence, and 35 indicators were presented as a coaching model. the results showed that coaching is effective in increasing the level of organizational commitment of student teachers and is stable over time.