نقش واسطه‌ای رضایت از مدرسه در رابطه بین خودکارآمدی انطباق با پرخاشگری همسالان و اضطراب اجتماعی

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای رضایت از مدرسه در رابطه‌ بین خودکارآمدی انطباق با پرخاشگری و اضطراب اجتماعی در دانش‌آموزان دختر و پسر کلاس هشتم دوره‌ متوسطه‌ اول شیراز بود. برای این منظور، 492 دانش‌آموز (254 پسر و 238 دختر) با استفاده از ملاک کلاین (2015) و نیز روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از مدارس متوسطه‌ اول نواحی چهارگانه‌ شهر شیراز انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های خودکارآمدی انطباق با پرخاشگری همسالان سینگ و باسی (2009)، پرسشنامه اضطراب اجتماعی نوجوانان لاگریکا (1998)، و خرده‌مقیاس رضایت از مدرسه مربوط به مقیاس چندبعدی رضایت از زندگی دانش‌آموزان هیوبنر (1994) پاسخ دادند. نتایج، نشان داد اثر مستقیم خودکارآمدی انطباق با پرخاشگری همسالان بر رضایت از مدرسه مثبت و معنا‌دار است. همچنین، مشخص شد که اثر غیر مستقیم خودکارآمدی انطباق با پرخاشگری همسالان بر اضطراب اجتماعی از طریق رضایت از مدرسه معنا‌دار است. بر اساس یافته‌های پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های خودکارآمدی انطباقی می‌تواند با افزایش رضایت از مدرسه موجب کاهش اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان و افزایش سلامت روان آن‌ها شود.

the mediating role of school satisfaction in relationship between peer group aggression coping self-efficacy and social anxiety

the aim of present research was to investigate the mediating role of school satisfaction in the relationship between peer group aggression coping self-efficacy and social anxiety. participants were 492 sophomore high school students both boys and girls from four districts of shiraz. they were selected by random multistages cluster sampling method using kline’s criterion. to collect the data, three instruments were used. peer group aggression coping self-efficacy (singh bussy, 2009), social anxiety scale for adolescents (lagreca, 1998), and school satisfaction subscale of the multidimensional students’ life satisfaction scale (huebner, 1994). based on the results, the direct effect of peer group aggression coping self-efficacy on school satisfaction was positive and statistically significant. the results also revealed that indirect effect of peer group aggression coping self-efficacy on social anxiety through school satisfaction was statistically significant. based on the research results, it can be concluded that teaching coping self-efficacy skills to students can increase their school satisfaction levels and therby can lead to decreasing of social anxiety and promoting mental helath in them.