اثربخشی آموزش نیرومندی‌های منشی بر بهزیستی روان‌شناختی و تاب‌آوری نوجوانان

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامة آموزش نیرومندی‌های منشی بر بهزیستی روان‌شناختی و تاب‌آوری در گروهی از دانش‌آموزان پسر انجام شد. در این پژوهش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل غیر معادل، 30 دانش‌آموز پسر 12ساله در مدارس غیر دولتی منطقة 3 شهر تهران در سال تحصیلی (1400-1399) با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان قبل و بعد از آموزش به نسخة کوتاه مقیاس بهزیستی روان‌شناختی (ریف،1980) و نسخه 28 سوالی تاب‌آوری کودک و نوجوان انگار و لیبنبرگ (2009) پاسخ دادند. برنامة آموزش نیرومندی‌های منشی در 10 جلسة یک‌ساعته به شیوة گروهی برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد برنامة آموزش نیرومندی‌های منشی در افزایش پذیرش خود، روابط مثبت با دیگران، زندگی هدفمند و رشد فردی و تاب‌آوری در دانش‌آموزان گروه آزمایش به‌طور معنا‌داری موثر بود. در مجموع، یافته‌های این بررسی نشان داد برنامة آموزش نیرومندی‌های منشی از طریق تقویت فضایلی مانند خرد، دلیری، انسانیت، عدالت، میانه‌روی و تعالی و توانمندی‌های شناختی و رفتاری مانند خلاقیت، کنجکاوی، وسعت دید، شجاعت، صداقت، شور و شوق، مهربانی، هوش اجتماعی، کار گروهی، عدالت، خودنظم‌دهی، ستایش زیبایی، قدرشناسی، امید، معنویت و... در تحقق ایدة بهزیستی و ایمن‌سازی روانی دانش‌آموزان به‌طور تجربی موثر است. بر این اساس، برگزاری دوره‌های آموزشی و کارگاهی در زمینة بهبود و تقویت نیرومندی‌های منشی به‌منظور افزایش بهزیستی روان‌شناختی و تاب‌آوری در نوجوانان توصیه می‌شود.

the effectiveness of character strengths-based intervention on the psychological well-being and resilience among adolescents

this paper aims to study the effectiveness of character strengths-based educational program on psychological well-being and resilience in a group of male students. the study is quasi-experimental study with pre-test and post-test design with nonequivalent control group. 12 years old boy students (30 samples) in private school in district 3 of tehran in the academic year of (1399-1400) were selected using convenience sampling method and were randomly assigned to experimental and control groups. they answered the short version of psychological well-being scale (reef, 1980) and 28-question version of child and adolescent resilience liebenberg ungar (2009) before and after the training. character strengths-based educational program implemented in 10 one-hour sessions in a group manner for the experimental group. the results of applying the statistical method of multivariate analysis of covariance showed that the character strengths-based educational program had a significant effect on increasing self-acceptance, positive relationships with others, purposeful life and personal growth and resilience among experimental group students. overall, the findings of this study showed that the character strengths-based educational program is empirically effective on learners’ well-being and psychological immunity through the strengthening of virtues such as wisdom, courage, humanity, justice, temperance, and transcendence, also cognitive and behavioral abilities such as creativity, curiosity, authenticity, courage, honesty, zest, kindness, social intelligence, teamwork, justice, self-regulation, appreciation of beauty, gratitude, hope religiousness. accordingly, it is recommended to hold training courses and workshops on improving and reinforcing the character strengths in order to increase the psychological well-being and resilience among adolescents.