مطالعه رابطه باورهای معرفت‌شناختی و سبک‌های یادگیری با نگرش دانشجویان نسبت به آموزش الکترونیکی

هدف پژوهش حاضر، مطالعه رابطه باورهای معرفت‌شناختی و سبک‌های یادگیری با نگرش دانشجویان نسبت به آموزش الکترونیکی است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده که در نیمه دوم سال تحصیلی 96- 1395 انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه همه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه پیام نور واحد اسلام‌آباد غرب به تعداد 1834 نفر بود که 340 از دانشجویان به عنوان نمونه به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند، اما در مجموع، 328 نفر از شرکت‌کنندگان پرسشنامه را پاسخ دادند. علاوه بر پرسشنامه مشخصات دموگرافیک، برای سنجش نگرش دانشجویان نسبت به آموزش الکترونیکی از پرسشنامه میشرا با 22 گویه با ضریب پایایی 0/81، به منظور شناسایی سبک‌های یادگیری از پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب با روایی 0/85، و به منظور سنجش ابعاد باورهای معرفت‌شناختی دانشجویان از پرسشنامه باورهای معرفت‌شناسی شومر با ضریب پایایی 0/74 استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمارهای توصیفی نظیر میانگین، میانه، فراوانی، درصد و انحراف استاندارد و تحلیل‌های استنباطی مانند آزمون تی تک‌نمونه‌ای، تحلیل رگرسیون و مجذور کای استفاده شد. نتایج نشان داد بین سبک‌های یادگیری و نگرش نسبت به آموزش الکترونیکی رابطه معنادار وجود ندارد. همچنین، بین باورهای معرفت‌شناختی و نگرش نسبت به آموزش الکترونیکی رابطه معنادار وجود ندارد. به طور کلی، نتایج پژوهش حاضر حاکی از آن است که نگرش دانشجویان نسبت به آموزش الکترونیکی بدون درنظرگرفتن باورهای معرفت‌شناختی و سبک‌های یادگیری آنان مثبت بوده که این نشان از انعطاف‌پذیری بالای این نوع آموزش است.

investigating the relationship between epistemological beliefs and learning styles with students’ attitude toward e-learning

e-learning considered as advanced educational method in today’s world. because attitude toward an educational method can be influenced by the learning styles and epistemological beliefs of individuals, so that purpose of this study is investigate relationship between epistemological beliefs and learning styles with students’ attitude toward e-learning. the method of this study is correlational. sample include of 328 students from payamenoor university in 2016-1017. the research instrument included demographic characteristics questionnaire, standard mishra attitude questionnaire, kolbe’s learning styles questionnaire and schumer epistemological beliefs questionnaire. analyzing is based on descriptive statistics and t-test and chi-square test in spss software. based on analysis, there is no correlation between learning styles and epistemological beliefs within attitude of e-learning. in general, the results of this study indicate that students’ attitude toward e-learning is positive, regardless of their epistemological beliefs and their learning styles, which indicates a high degree of flexibility in this type of education.