طراحی الگوی مربی‌گری فرایند کارورزی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان

هدف پژوهش حاضر، دستیابی به الگوی مربی‌گری فرایند کارورزی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان است. پژوهش، کیفی و با روش نظریه‌ برخاسته از داده‌‌ها و طرح نوخاسته‌ گلیزر انجام گرفته است. مشارکت کنندگان 15 نفر از صاحب‌‌نظران مرتبط با برنامه ریزی درسی، مدیریت آموزشی، کارورزی و مدیران عالی دانشگاه فرهنگیان بودند که با روش نمونه‌‌گیری هدف‌‌مند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه‌ نیمه‌ساختار یافته بود داده‌ها به روش تحلیل مضمون با استفاده از نرم‌افزار maxqda تحلیل شدند. پرسش‌های اصلی پژوهش با تکنیک 5w1h طراحی و اجرا شدند. میزان پایایی بین کدگذاران 74/0، و پایایی کدگذاری مجدد 88/0 به دست آمد. برای مولفه های مربی گری 829 کد باز شناسایی شد. در نهایت، 13 مقوله‌ اصلی به دست آمد، که عبارت‌اند از بالندگی حرفه ای، کنش گران، فرایند یاددهییادگیری، انتخاب گری، رویکرد، شبکه‌ سازمانی، حمایت و پاداش ، سازگاری و انطباق، تعالی نگر، برنامه‌ درسی، تسهیل‌گری ، راهبری و تضمین کیفیت. در زمینه‌ سیاست ها و اقدامات 454 کد باز و 57 عنصر (13 مولفه و 44 سیاست و اقدام) شناسایی شد. پس از شناسایی مقوله های اصلی، گروه کانونی با روش نمونه‌‌گیری هدف‌‌مند انتخاب، و برای دستیابی به الگو تشکیل شد.

Identify Effective Components in Coaching in Process of Student-teachers Intership at the Farhangian University

The purpose of this study was to identify the components and elements of influencing coaching in the teacherstudent engagement process at Farhangian University. This research can provide a qualitative study with the Grounded Theory approach and emergent design was implemented. Individuals’ Participation Selects 15 individuals and supervisors associated with Farhangian University’s curriculum, educational management, internship, and academic management were recruited using a purposive sampling method to gather information sources, and Semistructured interviews were performed using data analysis, content analysis. MAXQDA software. Using the base code, it obtained 0.74 and the reliability code recode 0.88. Thematic analysis was used to identify the themes and categories of coaching in the teacherstudent internship process Reliability between coders was 0.74, and reliability of coding was 0.88. About open source coaching components; finally, 13 main themes were identified: professional development, actors, teachinglearning process, selection, approach, organizational network, support and rewards, adaptation, adaptation, curriculum, Facilitation, guidance and quality assurance. In terms of policies and actions, three elements of “44 components and 13 policies and actions” were identified. After identifying the main categories, the focus group was selected by purposeful sampling and formed to achieve the model.