رواسازی پرسشنامه‌ هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی (aeq-es)

هیجان‌های تحصیلی آن دسته از هیجان‌هایی هستند که دانش‌آموزان به‌طور خاص در جریان فعالیت‌های تحصیلی خود تجربه کرده و بر ابعاد مختلف یادگیری آنان آثار مهمی می‌گذارند. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر بررسی روایی عاملی و پایایی پرسشنامه‌ سنجش هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی (aeqes)[1] است. به این منظور، 386 نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر از میان دوره‌ دوم مدارس ابتدایی شهر سنندج به شیوه‌ خوشه‌ای دو مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسش‌های پرسشنامه در زمینه‌ هیجان‌های مرتبط با درس علوم تجربی جواب دادند. سپس روایی ابزار با استفاده از روش تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ و پایایی بازآزمایی مورد سنجش قرار گرفت. یافته‌های تحلیل تاییدی نشان داد که ساختار عاملی تعیین‌شده برای ابزار برازش قابل‌قبولی با داده‌ها دارد و تمامی شاخص‌های نیکویی برازش، مدل را پشتیبانی می‌کنند. همچنین، بررسی پایایی نشان داد هم ضرایب آلفای کرانباخ و هم ضرایب بازآزمایی زیرمقیاس‌های ابزار از 0.70 تا 0.89 متغیر هستند که نشان‌دهنده‌ همسانی درونی مناسب آن است. بنابراین، به نظر می‌رسد این پرسشنامه ابزار مناسبی برای سنجش هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان در دوره‌ ابتدایی در درس علوم تجربی و سایر دروس است.

Validiton of Achievement Emotions Questionnaire – Elementary School (AEQ-ES)

Academic emotions are those emotions that students specifically experience during their academic activities and have important effects on different aspects of their learning. So the main purpose of this study was the investigate validity and reliability of achievement emotions questionnaire for elementary school (AEQES). To do this, first 386 male and female students of the second period of primary schools in Sanandaj with twostep clustering method were selected and responded to the questionnaire items related to science course. Then the validity of questionnaire using factor analysis and the reliability using cronbach’s alpha and testretest reliability evaluated. The results of confirmatory analysis showed that the factor structure determined for the instrument has an acceptable fit with the data and all goodness indicators of the fit support the model. Also The cronbach’s alpha and testretest reliability coefficients for all subscales vary from 0/70 to 0/89 that demonstrate good internal consistency and high reliability of this questionnaire. So it seems that this questionnaire is a useful tool to measure students’ academic emotions in primary school in science and other courses.