اثربخشی آموزش رفتارهای اجتماعی مطلوب تحصیلی بر اشتیاق و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره‌ متوسطه‌ دوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش رفتارهای اجتماعی مطلوب تحصیلی بر اشتیاق و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره‌ متوسطه‌ دوم انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌ آماری مطالعه حاضر کلیه‌ دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه‌ دوم شهر قم در سال تحصیلی 99-1398 به تعداد 12045 نفر بودند. در این پژوهش تعداد 50 دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند (25 دانش‌آموز در گروه آزمایش و 25 دانش‌آموز در گروه گواه). گروه‌ آزمایش مداخله‌ آموزش رفتارهای اجتماعی مطلوب تحصیلی (محقق‌ساخته) را طی دو و نیم ماه در 10 جلسه‌ 90دقیقه‌ای دریافت کردند. پرسشنامه‌های پژوهش شامل پرسشنامه‌ اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (2004)، و پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) بود. داده‌های پژوهش به شیوه‌ تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش رفتارهای اجتماعی مطلوب تحصیلی بر اشتیاق و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره‌ متوسطه‌ دوم تاثیر معنادار دارد (0.001>p). بدین صورت که این مداخله توانسته به بهبود اشتیاق و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان منجر شود. بر اساس یافته‌ها، آموزش رفتارهای اجتماعی مطلوب تحصیلی با بهره‌گیری از مفاهیمی مانند تعامل مثبت، مسئولیت‌پذیری، پیروی از راهنمایی‌های معلم، ارتباط بین‌فردی، مهارت حل مسئله، خودکارآمدی تحصیلی و تلاش برای پیشرفت می‌تواند به عنوان یک آموزش کارآمد برای بهبود اشتیاق و پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

Effectiveness of Favorable Academic Social Behaviors Training on the Academic Engagement and Buoyancy of Secondary High School Male Students

The present study was conducted with the purpose of investigating the effectiveness of favorable academic social behaviors training on the academic engagement and buoyancy of secondary high school male students. the present study was quasiexperimental with pretest, posttest and control group design. The statistical population of the present study included 12045 secondary high school male students in academic year 201920. 50 students were selected through convenient sampling method and they were randomly accommodated into experimental and control groups (25 students in the experimental group and 25 students in the control groups). The experimental group received the ten ninetyminute interventions of favorable academic social behaviors training (researchermade) during twoandahalf months. The applied questionnaires in this study included academic engagement questionnaire (Fredericks, Blumenfeld and Paris, 2004) and academic buoyancy (Martin and March, 2008). The data were analyzed through ANCOVA method. results revealed that favorable academic social behaviors training has significant effect on the academic engagement and buoyancy of secondary high school male students (p<0.001) in a way that this intervention succeeded in the improvement of the students’ academic engagement and buoyancy. findings of the present study implied that favorable academic social behaviors training can be used as an efficient training to improve the students’ academic engagement and buoyancy through employing concepts such as positive interaction, accountability, following teacher’s guidance, interpersonal skills, problemsolving communication, academic selfefficacy and attempt to develop.