ارائه‌ الگوی برنامه‌ درسی تلفیقی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان

هدف پژوهش حاضر ارائه‌ الگویی برای برنامه‌ درسی تلفیقی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان بود. برای تحقق این هدف، از روش پژوهش کیفی عام استفاده شد. جامعه‌ آماری شامل مطالعات، کتاب‌ها و مقالات، اسناد و متخصصان دانشگاه فرهنگیان بود که حداکثر ممکن مطالعات، دو سند و 37 نفر از متخصصان به روش نمونه‌گیری هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از فرم‌های تحلیل محتوا و مصاحبه استفاده شد. داده‌های پژوهش از طریق تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. بر اساس نتایج پژوهش چهار بعد اهداف، محتوا، روش و شیوه‌های ارزشیابی و 43 ویژگی برای برنامه‌ درسی تلفیقی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان به دست آمد. ویژگی‌های اهداف شامل اتکا بر اسناد فرادستی و شایستگی‌محوری، استانداردمحوری، نیازمحوری، همگامی نظریه و عمل، مهارت‌محوری، تناسب با فناوری روز، مبتنی بر تولید دانش، توجه به تفکر انتقادی، مسئله‌محوری، مشارکتی‌بودن، فاوامحور بودن، پژوهش‌محوری، مبتنی‌بودن بر تجربه و زندگی واقعی، انعطاف‌پذیری است. ویژگی‌های محتوا شامل مبتنی‌بودن بر فناوری، تنوع، روزآمدی، انسجام، ارتباط با حوزه‌های علمی چندگانه، تناسب با فرد و نیاز مخاطب و جامعه و زیست‌بوم است. پروژه‌محوری، تلفیق نظریه و عمل، مشارکتی، اکتشافی، فعال و نوین و گروهی‌بودن، مبتنی بر حل مسئله، در محیط واقعی، مبتنی بر عمل و کارگاهی، خودانگیختگی یادگیرنده از ویژگی‌های روش‌های یاددهییادگیری است و ویژگی‌های ارزشیابی شامل توجه بر عمل و عملکردمحوری، حل مسائل واقعی از طریق روش‌ها و ابزارهای متعدد، کاربرد آموخته‌ها در عمل یاددهی یادگیری، از منظر خود یادگیرنده، استاد و دیگران و بهره‌گیری از ابزارهای مختلف است. متناسب با این ویژگی‌ها در این مقاله، الگوی برنامه‌ درسی تلفیقی این دانشگاه ترسیم شد.

Providing a Model for the Integrated Curriculum of Farhangian University’s Teacher-students

The purpose of this study was to provide a model for the integrated curriculum of. Farhangian University’s teacher training. To achieve this goal, the general qualitative research method was used. The statistical population included studies, books and articles, documents, and specialists of Farhangian University. As many studies as possible, two documents and 37 specialists were selected as the sample by purposive sampling. Content analysis and interview forms were used to collect data. Research data were analyzed through qualitative content analysis. Based on the results of the research, 4 dimensions of objectives, content, methods and methods of evaluation and 43 characteristics were obtained for the integrated curriculum of Farhangian University teacher training. Characteristics of goals include relying on superior documents and competencyoriented, standardbased, needoriented, theorypractice synchronization, skilloriented, appropriate to modern technology, based on knowledge production, attention to critical thinking, problemoriented, participatory, ICToriented, researchoriented Based on real experience and life and flexibility. The characteristics content include being based on technology, diversity, uptodateness, coherence, connection with multiple scientific fields, fit to the individual and the needs of the audience, fit to the society and ecology and flexibility. Projectoriented, combination of theory and practice, participatory, exploratory, active and new and groupbased, problemsolving, in a real environment, based on action and workshop, learner spontaneity are the Characteristics of teachinglearning methods., the characteristics evaluation include attention to action and performancebased, solving real problems through various methods and tools, application of what has been learned in teachinglearning practice, from the perspective of the learner, professor and others and using different tools. In accordance with these characteristics, the model of the integrated curriculum of this university was drawn.