رابطه بین ادراک دانشجویان از کیفیت فضای دانشگاه و سازگاری آن‌ها با دانشگاه: نقش واسطه ای درگیری تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری بین ادراک دانشجویان از کیفیت فضای دانشگاه و سازگاری‌شان با دانشگاه با واسطه‌گری درگیری تحصیلی انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل 390 نفر (208 زن و 182 مرد) از دانشجویان دوره‌ کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه دانشکده و محیط دانشگاه (مک‌دونالد، 1996)، پرسشنامه درگیری تحصیلی (ریو، 2013) و پرسشنامه سازگاری دانشجویان با دانشگاه (بیکر و سیرک، 1984) را تکمیل کردند. پایایی و روایی نمرات حاصل از ابزارهای پژوهش با استفاده از روش آلفای کرونباخ و تحلیل عامل تاییدی احراز گردید. یافته‌های حاصل از تحلیل مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان دادند مدل پیشنهادی پژوهش با داد‌ه‌های تجربی برازش مناسبی دارد و اثر مستقیم ادراک دانشجویان از کیفیت فضای دانشگاه بر درگیری تحصیلی و سازگاری آن‌ها با دانشگاه تایید شد. درگیری تحصیلی نیز بر سازگاری با دانشگاه اثر مستقیم و معنی‌دار داشت. همچنین یافته‌ها نشان دادند ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با واسطه‌گری درگیری تحصیلی بر سازگاری دانشجویان با دانشگاه تاثیر غیرمستقیم دارد. بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که به منظور افرایش احتمال سازگاری دانشجویان با دانشگاه، باید به کیفیت فضای دانشگاه و درگیری تحصیلی آنها توجه شود.

Relationship between Students’ Perceptions of University Community Quality and Their Adjustment to University: The Mediating Role of Academic Engagement

The aim of this study was to investigate the structural relationship between students’ perceptions of university community quality and their adjustment to university through academic engagement. The participants were 390 (208 women, 182 men) undergraduate university students selected by random cluster sampling method from Shiraz University. The participants completed McDonald’s College and University Community Inventory, Reeve’s Academic Engagement Questionnaire, and Baker Siryk’s Student Adaptation to College Questionnaire. The findings indicated that the model had good fit indices, and students’ perceptions of university community quality had direct effect on academic engagement and adjustment to university. The students’ perceptions of university community quality had an indirect effect on their adjustment to university through academic engagement. According to the findings of this study, it can be concluded that in order to increase the likelihood of students’ adjustment to university, it should be paying attention to the quality of the university community quality and their academic engagement.