شناسایی شایستگی های اصلی معلمان دوره‌ متوسطه از دیدگاه خبرگان تعلیم و تربیت

پژوهش حاضر با هدف شناسایی شایستگی های اصلی معلمان دوره‌ متوسطه از دیدگاه خبرگان تعلیم و تربیت انجام گرفته است. پژوهش حاضر به روش کیفی با استراتژی داده‌بنیاد اجرا شد. جامعه‌ آماری پژوهش همه‌ خبرگان تعلیم و تربیت دانشگاه های دولتی شهر تهران بودند که به روش نمونه گیری هدفمند، و با معیار اشباع داده‌ها، 18 نفر از آنان انتخاب شده‌اند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌ نیمه ساختاریافته جمع‌آوری شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها روش کدگذاری اسمیت (2007) به‌کار گرفته شد. همچنین، بررسی اعتبار پژوهش با روش بازبینی اعضا انجام گرفت. برای افزایش پایایی پژوهش روش های اجرای فرایند نظام مند ثبت، ضبط و نوشتن داده ها (ضبط صدا، پیاده‌سازی مصاحبه و نگارش داده های شفاهی) در همه‌ مصاحبه ها و تحلیل روشمند داده ها و استخراج منطقی مقولات و مفاهیم انتزاعی کلان تر برمبنای روش کدگذاری به‌کار گرفته شد. براساس یافته های پژوهش، شایستگی های اصلی معلمان دوره‌ متوسطه از دیدگاه خبرگان تعلیم و تربیت، شامل شایستگی های «ارتباطی»، «روان شناختی»، «خدماتی»، «پژوهشی»، «فردی» و «تربیتی» است که هریک از آن ها نیز از خرده شایستگی های متعددی تشکیل شده اند. شناخت و معرفی این شایستگی ها در نظام تربیت معلم کشور می‌تواند به سیاست گذاران، مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی در اتخاذ راهبردهای مناسب برای کاهش شکاف بین وضع موجود و مطلوب در این زمینه و ارتقای وضعیت مولفه‌های شایستگی یاری رساند.

Diagnosting the Effective Competencies of Secondary School Teachers From the Viewpoint of Expert Educators

The aim of this study was to identify the main competencies of high school teachers from the perspective of education experts. The present study was conducted in a qualitative method with a grounded theory strategy. The statistical population of the study was all education experts of public universities in Tehran, that which 18 of whom were selected using targeted sampling. Data were collected through a semiconstructed interview. Smith’s coding method (2007) was used to analyze the data. Also, the validity of the research was investigated by members’ review method. To increase the reliability of the research, the methods of conducting a systematic process of recording, recording and writing data (recording audio, conducting interviews and writing oral data) in all interviews and methodical data analysis and extraction Logical categories and macroabstract abstract concepts were applied based on coding methods. According to the research findings, the main competencies of secondary school teachers from the perspective of education experts include &communication&, &psychological&, &service&, &research&, &individual& and &educational& skills. Each of which is made up of several subcompetencies. Recognizing and introducing these competencies in the country’s teacher training system can help policy makers, managers and educational planners in adopting appropriate strategies to reduce the gap between the current and favorable situation in this field and improve the status of competency components.