رابطه‌ سخت کوشی و برون گرایی با عملکرد تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ سخت‎کوشی و برون‎گرایی با عملکرد تحصیلی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی بوده و به روش توصیفی همبستگی انجام گرفته است. جامعه‌ آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در نیمه‌ اول سال تحصیلی 93-94 است. تعداد اعضای جامعه 25328 نفر بوده که براساس جدول کرجسی و مورگان، 230 نفر به روش دردسترس انتخاب شد. داده ها با پرسشنامه‌ سخت کوشی بارتون (1992)، و مقیاس کوتاه شده‌ نئو (1985) جمع‌آوری شد. همچنین، برای سنجش عملکرد‎ تحصیلی، گزارش های تحصیلی دانشجویان به‌کار گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد رابطه‌ سخت کوشی و عملکرد تحصیلی مثبت و معنادار است. همچنین، اگرچه هر سه مولفه‌ سخت‎ کوشی (تعهد، کنترل و مبارزه طلبی) با عملکرد تحصیلی همبستگی مثبت دارند، تنها مولفه‎های تعهد و کنترل رابطه‌ معناداری را با عملکرد تحصیلی داشته اند. در پژوهش حاضر بین برون‎ گرایی و عملکرد‎ تحصیلی دانشجویان رابطه‌ معناداری یافت نشد. در مجموع، نتایج حاکی از آن است که اگرچه برون گرایی دانشجویان با عملکرد ‎تحصیلی آنان ارتباط معناداری ندارد، دانشجویانی با سخت‎کوشی بالاتر، در عملکرد تحصیلی نیز بهتر عمل می‎کنند. در نتیجه، میان برخی مولفه های روان شناختی سخت کوشی مانند تعهد، کنترل و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد و سخت کوشی می تواند عملکرد تحصیلی را پیش بینی کند.

Correlation between Hardiness and Extroversion with Academic Performance

The purpose of current research was to study the correlation between hardiness and extroversion with academic performance. Sample size in this research was 230 individuals. The data was collected through the “hardiness scale” developed by Bartone (1992) along with the “extroversion subscale of neoffi scale” (1985). Also for measuring of the academic performance, we used students’ educational report. The outcome of the research shows relationship between hardiness and academic performance being both positive and significant. In addition, although all subscales of hardiness had positive correlation with academic performance but only commitment and control components had‎‎‎ significant‎‎‎‎‎ relationship with academic performance. In general, result shows although there was not significant relationship between extroversion and academic performance, students who have more hardiness also do better in academic performance. Thus, we conclude that there is a relationship between some of the psychological components of hardiness such as commitment, control with academic performance and hardiness could predict the academic performance.