بررسی فرهنگ روابط معلمان با همکاران، والدین و دانش آموزان: مدارس روستایی و چندپایه

پژوهش حاضر با هدف شناسایی چگونگی فرهنگ روابط معلمان با همکاران، والدین و دانش آموزان در مدارس روستایی و چندپایه‌ استان لرستان انجام گرفت. روش پژوهش، کیفی و از نوع توصیفی قوم‌نگاری بوده است؛ نمونه‌ بررسی شده معلمان ابتدایی مدارس چندپایه‌ استان لرستان است که با روش نمونه گیری هدفمند و براساس اشباع نظری داده‌ها، 14 معلم انتخاب شد و با ابزارهای مشاهده‌ مشارکتی و مصاحبه‌ عمیق نیمه ساختاریافته داده‌ها جمع‌آوری شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها تحلیل محتوا انجام گرفت. یافته ها نشان داد معلمان دارای فرهنگ ارتباط مثبت و انتقادشده در ارتباط با همکاران، والدین و دانش آموزان بودند. فرهنگ ارتباط و مشارکت معلمان در ارتباط با همکاران، والدین و دانش آموزان باتوجه به شرایط محیط، سطح سواد و توقع همکاران، والدین و دانش آموزان متفاوت بود. از روابط مثبت می توان به به کارگرفتن اصول روابطکلامی و روابط غیرکلامی برای انتقال مفهوم درسی به دانش آموزان، اجرای جلسه های توجیهی برای والدین، ارتباط همراه با ادب و احترام، از روابط فرهنگی انتقادشده، می توان به بدخواهی و بدبینی معلمان نسبت به یکدیگر، حس رقابت منفی، بی تفاوتی و استفاده نکردن از فکر و ایده های یکدیگر در بین معلمان هم‌پایه، اهمیت دانش آموزان بعد از مواد درسی، گوش‌ندادن به صدای دانش آموزان، توقعات نابه‌جا والدین و بخشنامه‌ای‌بودن ارتباطات نام برد. نتایج مطالعه‌ حاضر برای شناسایی تفاوت های فرهنگی و اقدامات لازم با توجه به شرایط کلاس های چندپایه در نظام آموزشی مفید و کارآمد است.

The Study of the Communication Culture of Teachers with Colleagues, Parents and Students: Rural and Multi-level Schools

The purpose of this study was identifying the culture of teacher communication with colleagues, parents, and students in rural and multilevel schools in Lorestan province. Qualitative research method and descriptive ethnography were used. A sample of the study was 14 primary school teachers, which were selected through purposeful sampling and based on the theoretical saturation rate from the cooperative type which has been interviewed through semistructured method. The content analysis method was used to analyze the findings. Findings of research showed that teachers had a positive communication culture and criticized communication in relationships with colleagues, parents, and students. The culture of teacher communication and collaboration with colleagues, parents, and students varied according to the environment, level of education, and expectations of colleagues, parents, and students. Following items, for positive relationships could be mentioned: the application of verbal and nonverbal communication principles for conveying lessons concepts to students, Briefing sessions for Parents, and Relationship with politeness and respect. Following items, for criticized Cultural communication could be mentioned: Teacher ‘malice and pessimism towards each other, The sense of negative competition, indifference and non use of ideas amongst equal teachers, the importance of students after the material, not listening to the students ’voice, the parents’ misleading expectations, and circularbased communication. The results of this study would be used to identify the cultural differences and the necessary measures regarding the conditions of multilevel classes in the educational system.