بررسی تاثیر محتوای کتب هنرستان در روند آموزش هنرجویان رشته‌ معماری (نمونه‌ موردی: کتاب عناصر و جزئیات)

از آنجا که منظر محیط مصنوع و نیز قضاوت جامعه درباره‌ «معماری خوب»، به‌ویژه در شهرهای کوچک ایران، متاثر از بخش بزرگی از بدنه‌ جامعه‌ حرفه ای معماری، یعنی تکنیسین‌های معماری است، آموزش معماری، به‌ویژه در هنرستان ها، به‌عنوان سنگ‌بنای اولیه‌ آموزش، اهمیت بالایی دارد. هدف پژوهش حاضر، مطالعه‌ اثر محتوایی کتاب‌های درسی در روند یادگیری هنرجویان بود. به این منظور، میزان توجه به مولفه های محتوای فعال یا غیرفعال از دیدگاه ویلیام رومی در نمونه‌ انتخاب‌شده از کتاب عناصر و جزئیات بررسی شده، و وضعیت موجود تببین شد. همچنین،مواردی که باید در محتوای درسی به آن‌ها توجه بیشتر شود، مشخص شد. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی است و به روش تحلیل محتوا با به‌کارگیری تکنیک ویلیام رومی، برای بررسی ضریب درگیری متن کتاب، انجام گرفت. براساس تجربه‌ تدریس نگارنده در برخی دروس هنرستان های معماری، هنرجویان در یادگیری و درک برخی از این دروس از جمله «عناصر و جزئیات» با وجود عینی و ملموس‌بودن مباحث آن‌ها، مشکلات متعددی داشته‌اند. به دلیل اتکا به کتاب درسی در هنرستان ها، بررسی کارآمدی کتاب عناصر و جزئیات سال سوم معماری و تحلیل این کتاب، در نوشتار حاضر تاکید شده است. نتایج نشان داد متن، شکل، تصاویر و پرسش‌های کتاب عناصر و جزئیات زمینه‌ درگیری دانش‌آموزان را به میزان کمتر از حد معمول فراهم می کند. همچنین، ناهماهنگی بین مطالب کتب معماری در هنرستان ها، سبب ایجاد اختلال در یادگیری هنرجویان شده است. با توجه به نتایج، پیشنهادهایی برای اصلاح کتاب و کارایی بیشتر آن مطرح شد.

The Effect of Content of Vocational School Textbooks on the Process of Architecture Students Training (Case: Book of Elements and Details)

Since the realm of the artificial environment and community’s judgment of “graceful architecture”, particularly in small cities in Iran, is highly influenced by a prominent part of the professional community of architecture, i.e. architectural technicians. Architectural education, especially in art schools, is of paramount importance as the primary cornerstone of architectural education. The purpose of this study is to examine the effect of textbook content on the learning process of students at schools’ level. For this purpose, the extent of consideration of the components of active or inactive content was studied from the perspective of William Romy in the selected sample of the book Elements and Details, and then the current situation was explained. Moreover, the items that should be given more consideration in curricula were identified. The research employs descriptiveanalytical method which was performed by content analysis method using William Romy technique to examine the extent of text engagement within books. Based on the teaching experience of the author in curricula of architecture schools, students often experience great difficulties in learning and going through some of these courses, including Elements and Details, despite the fact that their topics are objective and tangible. Due to heavy dependence of courses on official textbooks in art schools, the current study has focused on the efficacy of the book &Elements and Details& of the junior year of architecture and its analysis. The results showed that the text, form, figures and questions of Elements and Details has stimulated the involvement of students to a lesser extent than usual. Also, the inconsistency between the contents of architecture books in art schools has led to disruptions in students’ learning process. Based on the findings of the current study, suggestions were made for modifying official architecture books, rendering them more efficient in teach.