مولفه‌ها و شاخص‌های موثر در توسعه خودمدیریتی در دانش‌آموزان

هدف پژوهش حاضر شناسایی و معرفی مولفه‌ها و عوامل موثر بر توسعه‌ خودمدیریتی در دانش‌آموزان پایه‌ ششم مدارس ابتدایی شهر شیراز بود. پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته، از نوع اکتشافی انجام گرفت. پژوهش در دو مرحله‌ کیفی و کمّی اجرا شد. بخش کیفی با به‌کارگیری روش تحلیل محتوا، و بخش کمّی با روش توصیفی پیمایشی انجام گرفته است. مشارکت‌کنندگان در بخش کیفی، متخصصان و پژوهشگران حوزه‌ مدیریت و علوم تربیتی بودند که به روش هدفمند و با معیار اشباع داده‌ها انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش کیفی مصاحبه بود. جامعه‌ آماری در بخش کمّی شامل همه‌ دانش‌آموزان پایه‌ ششم ابتدایی شهر شیراز بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 400 نفر به عنوان نمونه‌ آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش کمی پرسشنامه بود. یافته‌ها، در چهار مولفه‌ خانواده، محیط آموزشی، برنامه‌ریزی و مهارت‌های اجتماعی به‌عنوان پیش‌سازمان‌دهنده طراحی شد. هر یک از این مولفه‌ها زیرمولفه‌هایی دارند که در توسعه‌ خودمدیریتی موثرند. در نهایت، وضعیت خودمدیریتی در بین دانش‌آموزان براساس مدل پیشنهادی، مناسبی نبود. ولی از نظر نمونه‌ مورد مطالعه، مدل خودمدیریتی با وضعیت موجود تناسب خوبی دارد.

Effective Components and Indicators in the Development of Self-management in Students

The purpose of this study was to identify and introduce factors and factors affecting the development of self management in sixth grade elementary schools in Shiraz. The present study carried out with a mixed method in two phases: qualitative and quantitative phases. The qualitative section was carried out using content analysis method and quantitative section by descriptive survey method. The participants in the qualitative part, experts and researchers in the fields of management and learning, were selected in a purposive sampling method, and with the data saturation criterion. The data collection instrument was interview in the qualitative section. The statistical population in the quantitative section consisted of all middle grade students of Shiraz, which were selected cluster random sampling. Findings were designed in four components: family, educational environment, planning and social skills. Each of these elements has implications that affect self management development finally, evaluation of self management status among students was not appropriate. However, in the case of middle grade students in Shiraz, self management model fits well with the present situation.