|
|
|
|
تدوین و اعتباریابی پرسشنامه تدریس اثربخش آموزگاران
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
محمودی حشمت الله ,عرفانی نصراله ,جمهری فرهاد ,نیوشا بهشته
|
|
منبع
|
مطالعات آموزشي و آموزشگاهي - 1398 - دوره : 8 - شماره : 20 - صفحه:49 -78
|
|
|
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف تدوین پرسشنامه تدریس اثربخش آموزگاران و سنجش اعتبار و پایایی آن انجام شده است. برای دستیابی به هدف پژوهش، 422 نفر از آموزگاران شاغل در مدارس استان همدان انتخاب شد و پرسشنامه‌ها را تکمیل کردند. اعتبار پرسشنامه با استفاده از روش تحلیل عوامل بررسی و بر این اساس 8 عامل استخراج شد. این عوامل با‌توجه به مبانی نظری تحقیق و محتوای سوالات قرارگرفته روی عوامل، با عنوان هایی همچون جامع‌نگری در تدریس، شناسایی و حل مشکلات یادگیری، طرح درس، ایجاد جوّ یادگیری، ارزشیابی، ایجاد روحیه و جوّ مثبت در کلاس، مدیریت زمان و استفاده از تقویتکنندههای مثبت نام‌گذاری شدند. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برآورد شد. براساس نتایج به دست آمده، ضرایب آلفای عوامل 8 گانه رضایت‌بخش بود. کوچک‌ترین ضریب آلفا متعلق به عامل مدیریت زمان برابر با 0.57 و بزرگ‌ترین ضریب متعلق به عامل جامع‌نگری در تدریس برابر با 0.81 به دست آمد. ضریب پایایی کل پرسشنامه نیز 0.93 به دست آمد.
|
|
کلیدواژه
|
سنجش، آموزگاران، تدریس، تدریس اثربخش
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه, دانشکده علوم انسانی, ایران, دانشگاه پیام نور, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روانشناسی بالینی, ایران, دانشگاه ازاد اسلامی واحد ساوه, گروه روانشناسی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Compilation and Examining the Validation of a Questionnaire Regarding Teachers’ Effective Teaching Method
|
|
|
|
|
Authors
|
Mahmodi Heshmat ollah ,Erfani Nasrollah ,niusha beheshteh ,jomehri farhad
|
|
Abstract
|
The present study aims at compiling a questionnaire and measuring its reliability and validity for assessing the teachers’ effective teaching method. In order to reach the research goal, 422 of teachers teaching in Hamedan schools were selected to complete the questionnaires. The validity of the questionnaire was assessed using factor analysis. Afterwards, 8 factors were extracted. Based on research theoretical framework and the questions posed by the agents, these factors were named as: holestic teaching, identifying and solving learning problems, lesson planning, creating a learning climate, evaluating, creating a positive atmosphere in the classroom, time management and using positive amplifiers. The reliability of the questionnaire was also estimated using Cronbach’s alpha coefficient. According to the results, the alpha coefficients of the eight factors were satisfactory. The smallest alpha coefficient was for time management (0.75) and the largest coefficient was obtained for holistic teaching (0.81). The overall reliability coefficient of the questionnaire was 0.93.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|