مقایسۀ روش تدریس مشارکتی ازطریق محیط یادگیری الکترونیکی با شیوۀ سخنرانی و تاثیر آن‌ها بر خلاقیت و پیشرفت درسی

در مطالعۀ حاضر «روش تدریس مشارکتی ازطریق محیط یادگیری الکترونیکی» با «شیوۀ سخنرانی» مقایسه شده و تاثیر آن‌ها بر خلاقیت و پیشرفت درسی بررسی شده است. این مطالعه به روش تجربی و با به‌کارگیریِ طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروهِ گواه انجام شده است. جامعۀ آماری پژوهشْ شامل همۀ دانش‌آموزان پسرِ پایۀ دوم دورۀ متوسطۀ دوم هنرستان شهرستان اسلام‌آباد غرب بود که در سال تحصیلیِ 95- 1394 مشغول به تحصیل بودند. نمونۀ آماری شامل 30 نفر دانش‌آموز پسر پایۀ دوم دورۀ متوسطۀ دوم (15نفر گروه آزمایش و 15نفر گروه گواه) بود که اطلاعاتِ آن به‌شیوۀ نمونه‌گیریِ دردسترس به دست آمد. پرسشنامۀ خلاقیت تورنس و آزمونی که محقق آن را طراحی کرده بود، ابزار این پژوهش بود. رواییِ ابزارْ ازطریق روش همسانیِ درونی بررسی شد که برای پرسشنامۀ خلاقیت برابر با 81% بود. پایایی آزمون ازطریق روش بازآزمایی به دست آمد که در سیالی 86% ، در ابتکار84% ، در انعطاف‌پذیری 86% و در بسط، 79% بود. همچنین، پایایی برای پرسشنامۀ پیشرفت تحصیلی ازطریق روش بازآزمایی 84% به دست آمد. برای انجام محاسبات آماری از نرم‌افزار  spssنسخۀ 16 استفاده شد و برای بررسی فرضیه‌های پژوهش، آزمون تحلیل کوواریانس به کار رفت.نتایج حاصل از تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نشان داد که خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزانِ گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل با ضریب اطمینان 95% به‌طور معنادار افزایش یافته است. براساس نتایج پژوهش حاضر، روش تدریس یادگیری مشارکتی ازطریق محیط یادگیری الکترونیکی مولفه‌ای اثرگذار و مثبت بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان است؛ بنابراین در تدابیر آموزشی باید به این امر توجه کرد.

A Comparison of the Cooperative Teaching Method through the Elearning Environment with Lecture Method and its Impact on Creativity and Educational Development

In the present study, the participatory teaching method is compared through the elearning environment with the lecture method and its impact on creativity and educational development. This study has been done using experimental and pretest and posttest design with control group. The statistical population of the study consisted of all male students in the second grade of high school in Islamabad the West. They were studying at the Iranian school year of 19951394. The statistical sample includes 30 male students in the second grade of high school (15 people in the experimental group, 15 people in the control group) and the information was obtained by available sampling method. The toolkit for this research was the Torrance Creativity Questionnaire and the test that the researcher designed. The validity of the tool was assessed through the internal consistency method which showed 81% for the creativity questionnaire. The reliability was assessed via the retest method which showed 86% for fluidity, 84% for creativity, 86% for flexibility, and 79% for expansion. For statistical calculation, SPSS software version 16 was used. Ttest was used to examine the hypotheses. The results showed that elearning had a significant effect on students' creativity and learning development (p<0.5). Based on the results, elearning can be considered as an effective factor promoting the students' creativityand Development. Therefore, material planners and instructors should pay due attention to it.