طراحی و اعتباربخشی مدل بومی استانداردهای حرفه‌ای معلمان دوره دوم متوسطه (مطالعه‌ای آمیخته با جنبه‌های کیفی و کاربرد تکنیک دلفی)*

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی بومی استانداردهای حرفه ‌ای معلمان مقطع متوسطه در محیط های یاددهییادگیری انجام شده است. رویکرد پژوهش حاضر، از نوع کیفی و روش مطالعه استفاده از تکنیک دلفی است. ابزار پژوهش، پرسشنامه دلفی و دربرگیرنده 118سنجه ارزیابی در قالب 12 کلید مولفه استاندردهای حرفه ‌ای است که درنتیجه پایش محیطی و   شبکه ‌ای از منابع ملی و بین ‌المللی استخراج شده و محقق آن را پالایش و تنظیم کرده است و در دو دور پیوسته دلفی به صورت الکترونیکی میان 32 نفر نمونه منتخب که به صورت هدفمند گزینش شده اند، توزیع شده و بازخوردها مطابق پیوستار اجماع دلفی به اعضا انعکاس یافته است. تجزیه وتحلیل پاسخ های دلفی تا رسیدن به اجماع نسبی و دستیابی به همرایی بالا، به روش آمار توصیفی و با استفاده از شاخص ‌های فراوانی، میانگین، انحراف معیار جداول و نمودارها انجام گرفته است. یافته ‌های به‌‌ دست ‌آمده نشان می ‌دهد متخصصان روی 10 حیطه استاندارد حرفه ‌ای با 44 زیرمولفه یا سنجه عملکرد حرفه ‌ای بومی برای معلمان متوسطه به توافق و اجماع نسبی دست یافته ‌اند که در قالب الگویی مفهومی–تجربی برای مدل بومی استانداردهای حرفه‌ ای معلمان متوسطه اعتباربخشی و ارائه شده است.

Developing and validation of the indigenous model for high school teacher’s professional standards: A qualitative study with using the Delphi technique

This study aims to design an indigenous model of professional standards that measure instructional and professional performance of high school teachers, particularly in the teaching learning environments. The research population consisted of a group of teachers, faculties and education specialists from Iran’s East Azarbaijan province department of education and universities department of educational Sciences, with sample of 32 "Delphi panel" to make the Delphi study. The methodology is qualitative research using the Delphi technique. The Delphi instrument regulated by the researcher includes 118 measures in 12 key components of professional standards that will extracted by environmental monitoring and scanning the national and international network of resource And sent to members electronically in two Continuous Delphi Rounds and the consensus feedback reflected among them. Analysis of Delphi responses to reaching rough consensus is done through descriptive statistics methods. The results from this study showed that experts panel have achieved relative consensus over 10 standards domain with the 44 subcomponents for high school teachers that is validated and presented in a conceptual empirical professional standards model for local high school teachers.