فهم دانش شخصی عملی؛ حرکت از آن چه معلمان باید بدانند به آن چه می دانند

هدف پژوهش حاضر فهم دانش شخصی عملی معلمان بوده و به روش کیفی انجام شده است. فهم دانش شخصی عملی به ما در درک چرایی عملکرد معلمان و همچنین بازاندیشی روایت های شخصی و حرفه ای آن ها به منظور بهبود عمل معلم همراه خود او کمک می کند. این مطالعه در یکی از مدارس ابتدایی غیرانتفاعی پسرانۀ شهر تهران انجام شده است. داده های به دست آمده از مصاحبه ها بعد از تجزیه و تحلیل و تطبیق با داده های به دست آمده از سایر ابزارها نشان می دهد که دانش شخصی عملی معلمان شرکت کننده در پژوهش شامل حیطه های مختلفی از دانش معلمی می باشد. این دانش در پنج گزارۀ: مرزهای انعطاف پذیر دانشِ معلمی، ایجاد ارتباط مبتنی و اعتماد و امنیت، اثر متقابل رویدادهای تدریس و یادگیری، احساسات تعیین کنندۀ کنش ها، منابعِ سواد معلمی جای می گیرد. با این حال هر یک از معلمان این گزاره ها را به صورت متفاوتی در عمل خود درونی کرده است. چنین تفاوتی در عملکرد را می توان به ماهیت پویا و وابسته به موقعیت دانشِ معلم و معانی و تفسیرهای متفاوت افراد مختلف از تجربیات و رویدادهای مشابه نسبت داد.

personal practical knowledge: a shift from what teachers should know to what teachers already know

the purpose of this study was investigating the personal practical knowledge (ppk) of teachers which was fulfilled though through qualitative method. understanding ppk helps us to understand why teachers act in a specific way. in this regards, reflecting on their personal and professional narratives also help to improve their practice. the samples for this study included 13 teachers teaching in a non-profit primary school in tehran. the results of the study indicated teachers’ rich knowledge of factors affecting success of the teaching profession. however, the data obtained from the observations revealed the difference between what the teacher describes as a successful teacher and effective teaching, and what happens in their practice. the dynamic and contextual nature of the teacher’s knowledge and the different meanings and interpretations of similar experiences and events and absence of reflection are the factors that could lead to such differences.