چرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی

نخست رویکردهای موجود ارزشیابی مورد نقد و بررسی قرارگرفته‌اند، آنگاه با ابتنا به رویکرد عصب پدیدارشناسی و با الهام از تحلیل لایه‌ای علی، نظریۀ انتگرال ویلبر و منطق فازی، ارزشیابی یکپارچه پیشنهاد شده است. مهم‌ترین ویژگی‌های این رویکرد در ارزشیابی عبارت‌اند از: نگرش هولوگرافیک به حیات پیچیدۀ آدمی، در نظر گرفتن روابط علی، هیورستیک و متعامد ذهن، مغز، بدن و محیط در ارزشیابی و توجه هم‌زمان به لایۀ سطحی تجربۀ اجتماعی و داده‌های کمی و آن وجه از تجربیات یادگیرنده که پدیداری، اول شخص و مفهومی است.

a methodological turn in learning asseesment: a study inspired by neuro-phenomenology

the main purpose of this paper is to explain the difficulties of existing assessment approaches and suggest an alternative approach in order to overcome these difficulties. therefore, firstly, the existing assessment approaches have been criticized and next an intergral assessment approach was presented based on the neuro-phenomenology which was inspired by the causal layered analysis, ken wilber’s theory of integral and fuzzy logic. the most important features of this approach to assessment are holographic attitudes towards human life, reciprocal relationships between mind, brain, body and environment and a synchronous consideration of first-person experiential and third-person experimental approaches to cognition.