ادراک اولیاء و مدیران از مشارکت والدین در امور مدرسه (مطالعه ای پدیدارشناسانه)

مشارکت یا شریک شدن والدین در آموزش‌وپرورش از جمله مفاهیمی است که علیرغم اینکه به نظر می رسد اکثریت افراد جامعه به نوعی آن را تجربه کرده اند اما در حوزۀ نظر و عمل تربیتی با تنوع دیدگاه ها و عملکردها مواجه است. بر این اساس پژوهش حاضر به مطالعه، درک و تبیین تجربیات اولیاء دانش آموزان و مدیران مدارس از مشارکت والدین در امور مدرسه ای فرزندان پرداخته است. این پژوهش به شیوۀ کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شده است. به این منظور 8 مدیر و 6 ولی دانش آموز از مدارس ناحیۀ 1 و 2 شهر همدان به شیوۀ هدفمند انتخاب و داده ها به روش مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری شدند. داده های گردآوری شده به روش استرابرت و کارپنتر (2003) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. درنهایت شش مضمون اصلی استخراج شد که عبارت‌اند از: «برداشت از مشارکت»، «اهمیت و ضرورت مشارکت»، «ساختار مشارکت»، «زمینه های مشارکت»، «عوامل موثر در مشارکت» و «موانع مشارکت». یافته ها نشان می دهد که در هر دو گروه تعریف یکسانی از مشارکت وجود ندارد و افراد به وجوه مشارکت اشاره می کنند. مدیران بیشتر به اهمیت و ضرورت مشارکت برای پیشبرد امور مدرسه واقف هستند. در مورد ساختار، مدیران به انجمن اولیاء و مربیان به‌عنوان نهاد رسمی متکی هستند و والدین به ارتباط شخصی با عوامل مدرسه توجه دارند. زمینه های مشارکت در مدارس متنوع است و عواملی از قبیل انگیزه و بنیۀ والدین، تعامل مثبت مدیران و وجود یک فرهنگ مشارکتی در سازمان مدرسه می تواند آن را تقویت کند، البته خودمحوری مدیران و جزئی نگری والدین نیز می تواند موانعی بر سر راه مشارکت ایجاد کند.

identify and extract parent and teacher readings from the concept of participation in school affairs

the present research aims to study, understand and explain the experiences of parents of students and school administrators from parent participation in school affairs of children. this research is conducted in a descriptive phenomenological approach. for this purpose, 8 managers and 6 students from hamedan schools were selected by targeted method and data were collected by semi-structured interview. the collected data were analyzed by straubert and carpenter (2003). findings show that in both groups there is no identical definition of participation and people refer to the funds of participation. in the structure, administrators rely on parent associations and coaches as formal institutions and parents focus on personal relationships with school agents. the fields of participation in schools are diverse and factors such as the motivation and parenting of parents, the positive interaction of managers and the existence of a participatory culture in the school organization can strengthen it.